初中政治中法制意识的情境教学方法分析

◎李晓彬

情境教学是指教师在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。其目的在于培养学生具有正确的人生观和良好的生活态度，激发其个性朝正面发展，同时也将成为储备社会生存及与人相处的能力。注重对学生的文化意识、情感态度以及学习态度等方面的培养。因此，在课堂上教师一定要培养学生对所学学科积极地情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神。而教师要通过让学生学习与法律有关的知识，增强他们的法律意识。生活在法治社会，就要学法、懂法、用法，因此提高学生的法制意识，让他们了解法律，懂得运用法律维护自身合法权益，是作为教师的我们的责任与义务。下面我们来说一说如何运用情感教学增强学生的法制意识。

一、善于激发学生兴趣，以情动人

兴趣是最好的老师，如果我们对某一事物不感兴趣，那么就很难学好它。这是因为不感兴趣，所以就不愿意去学，试想如果你不喜欢某个事物，那么你怎么可能学好它？教师可以通过一个个案例，来向学生讲述案例中主人公哪些地方做得不对，他的哪些权利受到了侵犯，他可以运用那些方法维护自己的权利等等。但是一般来说，教材上的案例大都比较简单，而且那些案例发生的时间距离我们较远，因此，我就会举一些身边的或是刚发生不久的例子，如：张三开了一家一家理发店，他为了让自己的理发店更加出名，能赚更多的钱，就未经允许将小红的照片印在了宣传单上，声称这是自己理发店的常客。小红知道后十分气愤，要求张三不再用自己的照片，但张三为了自己的利益不听劝告，小红一怒之下将张三告上法院，张三得到了相应的惩罚。这时，我会向同学们提问：张三的行为为什么违反了法律？你赞成小红的做法吗？为什么？然后我再找学生回答，学生表达完自己的看法之后，我再说出答案：张三以营利为目的，未经小红允许擅自用小红的照片，侵犯了小红的肖像权。而小红运用恰当的方式维护了自己的合法权益，值得提倡。我会运用身边的案例，向学生们说明哪些小事也是侵权行为，让学生提高法律意识，这也是教育的意义所在。读别人的案例，看自己的人生，通过这些案例的分析，能够激发学生对法律的兴趣，对增强学生法律意识有很大帮助。

二、增强互动，关心学生

高尔基曾说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生”。一直以来，教师都被当作是知识的传播者和灌输者，教师肩负着为学生传道授业、解疑答问的重大使命，但是要培养学生的法律意识，让他们对政治这一学科产生兴趣，还需要老师关注学生、关心学生、尊重学生。要想课堂能够顺利完美进行，需要教师精心营造民主、平等、和谐的学习氛围，须要教师走进学生、靠近学生，引领学生不断探求，不断提升，需要教师用心安排教学流程，在知识与能力的形成中一点一点地发展他们的思维与表达。有效的互动是可以让学生得到更好发展的互动，它应该包含学生的兴趣、素养等多个方面，并且贯彻在学生的整个学习过程中。老师在教书育人的过程中，还要多多关注学生，例如：有的学生学习政治很刻苦，但是成绩却不是很好，这时，作为教师的我们，可以多找他们谈谈话，了解他们身上问题所在，然后慢慢疏导学生，给他们信心，这样就会让学生觉得老师很重视自己，从而渐渐喜欢上学政治。除此之外，学生和老师共同参与教学活动，能够建立良好的师生关系，增进彼此之间的了解，拉近师生间的距离。

三、善于以理育情

古人曾云：“知之深，爱之切，行之坚”，在政治课法律意识的教学中，教师要让学生愿意听课、主动去听课，就要认真钻研教材，将教材理解透彻，给学生讲课时力求讲的透彻，还要透过现象看本质，言辞要严谨，讲课过程中，尽量引起学生的共鸣，给他们留下深刻的印象。在教学过程中，我们还要做到耐心、细心，只有这样，学生才会明白老师的不容易，从而珍惜老师的劳动成果，拉近学生同老师之间的距离，产生浓浓的师生情。我们生活在法制的时代里，我们身边处处都能运用到法律，教师要善于以理育情，让学生明白法律的重要性，自觉增强法律意识。

总结：实践证明，在初中政治教学中，不仅需要老师具有丰富的知识，还需要对学生投入情感，增强师生之间的情感交流，用自己的情感感染学生，营造和谐美好的课堂氛围，更能达到理性的教学效果。运用情感教学对中学生进行道德与法治教育，不但可以使学生懂得自己的责任与义务，养成良好的道德品质以及遵纪守法的习惯，更能使学生懂法用法，保护自己的合法权益不受侵犯，还能让学生在潜移默化中懂得运用法律武器保护自己。