初中生语文自学能力的培养

◎杨学昌

前言：很多初中生学习语文是非常迷茫的，不断地背诵课文古诗，目的到底是什么，从初中生的迷茫中可以了解到学生并没有真正了解语文这门学科。语文是一门综合性的学科，综合了听、说、读、写等内容。为了提高学生的语文学习能力，就需要教师纠正学生对语文错误的理解，提高学生对语文学科的认知水平，通过不同的教学方式，来对学生的语文自学能力进行培养。

一、任务驱动，激发主体思想

任务驱动是一种具有较高功能性的教学方法，它可以激发学生的主体思想，是培养初中生语文自学能力的一种重要途径。在语文教学中，教师可以为学生设置不同的学习任务，通过任务来激发学生的学习热情和兴趣，并让学生在思考和探索中掌握学习的方法和完成相应的学习任务。

例如：在讲解到《背影》这一篇课文时，教师首先给学生们布置以下几个学习任务：1.通过阅读全文，找出文中生词和经典的语句，并分析文章所用的修辞手法。2.文章中多次提到了背影，说一下文中一共出现过几次背影，每一次的背影分别代表着什么含义。3.文章最后一次提到的背影是存在于作者心中的背影，作者这次提到父亲背影的目的是什么呢？对于本文的主题又起到什么作用呢？4.《背影》是一篇非常经典的散文，在文体上本文有哪些特点？与其他文章相比又有哪些不同之处呢？通过布置这一系列的学习任务，让学生可以运用查阅资料和合作交流等不同的方式来完成这些学习任务，从而不仅能够深刻地理解本文所要表达的含义，而且还能加深对本文这一体裁的认知。问题与问题之间是相互联系的，在解决问题的过程中可以帮助学生更好地梳理文章的脉络，在提高学生学习效率的同时构建完善的知识体系。任务驱动的教学方式重点不是让学生准确无误地解决每一个问题，关键在于反复训练来提高初中生的语文学习技巧，从而帮助他们更好地学习语文。

二、角色扮演，转换师生位置

在通过任务驱动教学方式构建学生自主学习平台的基础上，教师可以通过适当转换师生位置，让学生适时扮演教师的角色，从而去体会语文的魅力，激发学生的学习兴趣，并从中领悟语文学习方法和技巧。角色扮演在实际运用中取得了一定的成效，而且这种教学方法还具备一定的娱乐性，可以有效提高学生的语文学习兴趣。在具体运用角色扮演这一教学方法时，教师可以以周为单位，每周安排两名学生扮演教师，在语文课堂上为同学们讲解语文内容，讲解的内容可以使一篇课文、一张语文试卷、古诗词等。

例如：还是以《背影》这篇课文为例，教师给学生们布置了一篇以“亲情”为主题的作文任务，并要求两名学生第二天将自己所写的内容讲解给同学们听。考虑到当前学生的语文学习能力和讲解能力，在运用这种教学方法之初，教师对学生进行了相应的指导。在讲解作文的时候需要把握住三要素，通过什么样的方式来对一篇作文进行讲解，或者是什么样的作文才能称之为形散而神不散，从而让学生明白如何更好地去讲解作文。在学生讲解课文时，不仅可以让讲解者学习到相应的技巧之外，还可以让全班学生对课文进行二次温习，加深对课文内容的理解。因此，在今后的语文教学中，教师要注重对这一教学方法的运用，最大程度发挥其在语文教学中的重要作用。

三、活动并行，增进学生动力

良好的语文教学活动不仅可以提高学生的语文学习效率，而且可以提高学生的语文学习兴趣。因此，在语文教学中，教师可以将学生分成不同的语文学习兴趣小组，并定期开展语文教学任务，让组内进行讨论，相互交流学习方法和技巧，达到集思广益的效果。在具体运用这一教学方法的过程中，教师可以设定一个积分榜，定期对每一个小组的学习情况进行考核，并核算出每一个小组的积分，以每两周为一个考核期，得出进步最快的一个小组，并给予一定的奖励。通过这一方式，不仅可以提高学生的自信心和学习积极性，而且还能让学生体会到成功的喜悦。

对于小组的考核以测验结果和学生掌握学习技巧的情况为标准，从考核结果中让学生自我反省，从而不断进步。除了组织不同的学习小组之外，还可以通过微课翻转课堂等活动来增加学生的学习动力。如果想要达到相应的教学目标，教师需要对教学活动和教学方案进行深入地思量，确保这些教学活动满足于学生的学习需求。

四、总结

总之，培养学生语文自学能力，可以帮助学生学习更多的语文知识，加深对各语文知识点的理解，并且可以提高学生的理解能力和思考能力。但是培养学生的语文自学能力并不是短时间内可以完成的，需要语文教师坚持不懈，认真对学生进行教导，从而真正提高学生的语文学习能力。