初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

◎曾艳

引言：传统的教学手段以“一人言”为主，都是以教师为中心展开教学活动，学生只是被动的接受知识，在提问活动上也都是以教师为主体。随着教学体制的改革发展，“以人为本”的理念不断落实，提高学生的主观能动性，调动学生的学习积极性是目前最为重要的教学任务。而通过培养学生主动提问能力，能够让学生主动思考问题，形成数学思维逻辑，从而提高学生的学习积极性和课堂参与度。

一、影响学生课堂主动提问的因素

提问是一种最常见的课堂教学活动方法，通过提问可以让教师明确学生在理解上存在的问题，可以更有针对性的展开教学，提问活动可以分为两种，一种为教师提问、学生回答，另外一种为学生提问、教师回答。后者在课堂上较为少见，造成这种现象的原因有三种。第一，在新课程改革全面落实以前，教师是课堂上的主体，体现在师生教学互动中就是教师提问、学生回答，但是这种教学方式下，学生处于被动地位，没有机会在课堂上发言，学生得不到锻炼，也没有机会向教师进行提问，长此以往，即使学生有机会向教师提问，也无法准确的描述提问内容。第二，学生在初中阶段，心理状态上的变化浮动较大，很多学生的自尊心较强，缺少勇气和自信，这样的情况下，学生也不很少会主动提问。第三，在中国传统课堂中，纪律性较强，学生养成一种倾听的学习方式，认为这是对教师和周围同学的尊重，因此很多学生即使有疑问，也不会在课堂上进行提问，避免对教师的教学造成影响。但是在出初中数学教学过程中，培养锻炼学生的主动提问能力，能够有效提高教学效率，提升教学效果［1］。

二、培养学生主动提问能力的对策

1.培养学生形成良好心理素质 学生在正常的课堂上总是会觉得有些拘束，而数学是一种逻辑性较强、思维发散的一个学科，学生必须要具备良好的数学思维，以及反应理解能力，才能够在课堂上仅有的时间内，真正理解消化数学知识，存在无法理解吸收的数学知识属于正常现象。但是很多学生担心自己的问题过于简单，害怕教师和学生嘲笑，因而不愿意在课堂上提问，针对这种情况，教师应该帮助学生建立起正确的心理素质，让学生可以勇敢的提出问题，活跃课堂氛围，锻炼学生心理素质，激发学生的学习积极性，就是一种让学生主动提问的方法。比如，教师在讲解二次元方程时，可以引入情境教学法，将知识和生活实际相结合，引导学生主动思考，并且主动提出内心的疑问。

2.对学生的提问做出积极回应 学生的心理问题也是影响学生主动提问的重要因素，在实际课堂教学的过程中，很多教师对学生的问题持冷淡态度，甚至是批评态度，认为学生没有认真听课，才会出现问题，学生在提问过程中受到挫折后，就会失去提问的自信。如果教师对学生主动提问的行为采取积极鼓励态度，学生的学习主动性就会得到提升，同时也会更加喜欢提问。比如，勾股定理是初中数学知识中最为重要的内容，很多学生是第一次接触几何定理，就会存在一定的疑问，教师应该对每一学生的问题都予以重视，平等对待所有的学生，让学生感受到教师的重视，不仅要肯定主动提问的行为，还要强调主动提问的重要性，在教师的鼓励下，学生不仅会喜欢提问，还会更加投入到数学学习中去，数学学习能力自然会不断提升。

3.给学生创造出课堂提问机会 从影响学生主动提问的因素可知，缺少提问机会也会在一定程度上打消学生主动提问的兴趣，而且随着时间的增加，学生会逐渐失去向教师提问这一意识，因此教师必要在进行数学教学的过程中，为学生留下一定的独立思考时间，让学生对课堂上的知识点进行理解，如果有不理解的地方让学生主动提问，而教师也要给与充分的回答［2］。比如，教师要对课堂时间进行详细的细化，给学生留出思考的时间，让学生自行归纳总结知识点，并且对课堂上的知识进行消化和吸收，在锻炼学生自主思维的同时，也让学生可以针对不理解的知识点进行提问，培养主动提问的习惯，问题得到及时解决，学习效率也就相对提高，数学成绩也会不断进步。

总结：综上所述，在初中数学教学中，学生已经掌握了基本的数学思维和数学知识，教师不能够再采用原有的教学方法进行教学，而要通过数学教学让学生掌握数学学习方法，建立起更加完善的数学思维逻辑。在培养学生数学思维逻辑的过程中，教师首先要改变自身的教学理念，全面贯彻落实“以人为本”的教学理念，然后要利用教学手段、课堂活动等策略，让学生喜欢提问，在提问中学习知识，提升学习效率。