浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

◎高瑞艳

引言：在传统的教学模式下，学生只是被动的接受知识，机械的记忆知识，单纯地为了应付考试，在这样枯燥的学习环境下，反而起到事倍功半的不良作用。随着新课程改革的深入实施，教师应该具备学科核心素养的视角，比如高中化学教师就要在教学中注重引导学生开展实验探究，让他们逐渐形成化学核心概念和结构化知识，构建起科学的思维，运用所学知识解决生活中的问题，实现综合能力的全面进步。

一、化学核心素养的内涵

化学核心素养，就是学生不但要学习和理解化学知识，还要深入认识化学这门学科的本质，探究化学的精髓，从而以化学的角度去认识和研究问题，运用化学思维去解决生活中的实际问题，并且随着知识越来越丰厚，对问题也会分析的更加透彻，逐渐形成独特的化学智慧，实现化学学习能力的巨大飞跃［1］。在高中化学教学中，教师要注重课堂教学的实践性和融合性的原则，通过采取化学实验这种最根本的方式，引导学生去认识和体会知识，实现知识、技能、情感等综合素质能力的全面发展，促进与其他学科知识的融合，这样才能推动学生学科核心素养的形成和发展，既要学习知识，也要增长能力。

二、学科核心素养视角下的高中化学教学策略

1.了解化学发展史，培养科学态度 为了培养学生的化学核心素养，高中化学教师首先就是要注重培养他们的科学态度，具体可以采取介绍化学发展史的手段，让学生明确在学习这门学科时，一定要严谨的科学态度，深入了解化学世界的魅力，这是培养化学核心素养的关键环节。例如在讲解原子核外电子排布与元素周期率这一内容时，就可以介绍元素周期的发展历史“德国化学家贝莱纳首先发现元素的周期性质，它通过分析归纳一些相近的元素性质，逐渐得出五种三素组，即LiNa K、Ca Sr Ba、P As Sb、SSe Te、Cl Br I，之后德国的迈克教授又将其发展为了六种元素物质，最后俄国化学家门捷列夫在1869年系统地提出了元素周期表，深入挖掘的各元素的性质，促进化学学科实现了质的飞跃。”通过教师的生动讲述，学生就会了解到化学知识是无数科学家辛苦研究的成果，逐渐形成了正确的科学态度。

2.加强实验教学，认识化学本质 高中化学教师要为学生讲解化学学科的研究对象，让他们深刻认识到化学知识的重要作用，比如可以把知识与日常生活联系起来，如食盐、醋、糖等调味料的使用等，或者也可以引用一些化学发展对人类社会的巨大贡献，例如介绍诺贝尔奖获得者屠呦呦发明青蒿素的价值等等。教师要特别注重化学实验教学的开展，让学生更为直观地理解和掌握化学知识，他们的学习热情将会大幅度提高，而且在实验过程中也培养的动手操作能力，培养了严谨的、求真务实的学习态度［2］。例如“物质的量”是一个教学的重难点，知识比较抽象，教师就可以通过实验的开展，引导学生运用化学计量进行定性定量分析，通过反复的练习来切实地掌握；此外，教师还要注重引导学生认识化学思维的基本方式，在细致观察一些化学现象之后，学会从分子、离子等微观角度进行解释，进而借助化学符号来探究物质变化的内涵及规律，真正地认识化学学科的本质。

3.创设问题情景，培养思维能力 要想培养学生的化学核心素养，还应该他们养成自主探究的意识，教师要提供给他们更加广阔的思考空间，比如可以采取创设问题情景的教学方法。高中化学教师创设的情景应该具备真实性、开放性、可接受性等特征，让学生的回答展现出自身的知识和思维方式等，推进课堂教学的顺利进行，同时要根据学生的学习特点，设计出针对性的问题，开展分层教学，在学生解答的过程中，就会深刻认识到自己在知识和思考方式上存在的问题，进而去调整和改善。对于提出的问题，应该具有为什么、怎么办的关联性，也要具有思路性，教师在实际教学中，可以选择应用交流讨论、质疑追问、实验证明等形式，让学生更加深刻地掌握知识，并提升解决实际问题的应用能力。

总之，在高中化学教学中，教师要以学科核心素养的视角来进行教学，不但要让学生学会各种化学知识，还应该熟悉学习的过程和方法，并且在价值观及情感态度上获得全面提升，学习不再是以应对考试的为目标，学生的思维能力及科学态度将会逐渐形成发展，这将让他们终生受益。