透过物理之窗，探究奇妙家乡——初中物理家乡旅游景点课程开发与应用研究

◎龚波

今年，我有幸参与了徐悟老师主持的课题《初中物理〈汉水巴山〉校本课程开发与应用研究》的研究工作。承担了旬阳文庙的课程开发。在参与课题研究的过程中，一边实践一边思考，对如何进行本地旅游景点的物理课程开发工作，有了一些方法总结和心灵感悟。

一、静心推敲——发掘物理素材

我承担课程开发的旬阳文庙，位于我县汉江与旬河交汇处的旬阳老城龚家梁，以修建于明朝成化八年（公元1473年）的文庙为馆址。馆藏各种文物标本3000余件，其中藏品1500多件，有新石器时期的石器、陶器标本，战国 秦汉及以后各个历史时期的铜、铁、瓷、玉、石、骨器等，尤以战国秦汉时期的文物最为丰富。

如何从数量众多的藏品中挑选出可用于课堂教学的物理素材？这就需要静下心来在景区内度过一段慢时光。驻足每一个橱窗前，透过物理的视角，去欣赏推敲每一件藏品。让思想穿越历史的长河，回到文物所在的那个年代。分析它的制作过程与使用方法，想象先民的生活情景，战争场面。领略古圣先贤的智慧，思索每一件藏品与初中物理知识之间的关联。这是一件颇费时间的工作。但你会惊奇地发现，心里没有一丝厌烦。你会为每一点发现而欣喜，为每一个灵感而激动。你的心灵会感到从未有过沉静与通透。及时用手机拍下文物图片，记录灵光闪现的想法，这都是难得的教学素材。

二、细心分类——编排课程教材

经过前期的游览，收集了很多蕴含初中物理知识的文物图片，记录了很多零零散散的想法。虽然每一张图片都弥足珍贵，每一个想法都曾让自己欣喜，但这些素材就像是散落一地的珍珠，不成系统。接下来的工作就是分类整理。我是按章节进行分类整理的，这样会给后期的素材使用带来便利。每一个章节，再按照问题、活动、习题等形式，将素材编排成课程教材。

三、匠心设计——编写教学方案

细心编排的校本教材是宝贵的课程资源。在进行课时教学方案编写时，便可根据当节知识的需要，从中选取合适的资源。不论是图片、问题、活动还是习题，因为是自己付出智慧和汗水编排的，所以使用起来驾轻就熟，不断有新的灵感在脑海闪现。遍写出来的教案也特别出彩。

下面是一位同学参与校外探究活动后的感想：

文庙科学探究有感

八一班 吉司雨

“万事到头都是梦，休休明日黄花，蝶也愁。”那一天，我们趁着午休时间，来到了旬阳文庙，这好像是一场梦……

旬阳县博物馆位于汉江、旬河交汇处的旬阳老城龚家梁，以修建于明朝成化八年（公元1473年）的文庙为馆址。博物馆成立于1984年5月。博物馆免费向公众开放。馆藏各种文物标本3000余件，其中藏品1500多件，有新石器时期的石器、陶器标本，战国秦汉及以后各个历史时期的铜、铁、瓷、玉、石、骨器等，尤以战国秦汉时期的文物最为丰富，其数量约占馆藏文物总数的半数以上，反映了封建社会初期汉水中上游旬阳一带经济发展、文化繁荣、军事斗争剧烈的情况。近几年来，石雕佛教造像、木质匾联等石木质藏品数量明显增加。馆内有《战国秦汉文物展》、《新出土文物展》、《石刻艺术展》等陈列展览，较为突出地展示了旬阳地区以中原文化为主，又融合荆楚、巴蜀等文化成分而形成的浓郁鲜明的地域文化特色。

刚进门，映入眼帘的是一片绿意。经过阳光的强射，植被上的露珠，已经被蒸发了。中院的西北角，有一千余年的古柏，树干粗可连抱，黛色参天。旁边的侧殿，有许多年代的一些文物。有经过凝固最终形成的釉陶，与各种瓷器。也有那经过煅烧后形成的宝剑与铜币。也有那经过艺术家手中雕刻的铜镜。一个个，更是让我浮想联翩。汉代人吃饭的铜锅，可将湿米中的水蒸发，继而就做成了香甜可口的米饭。各个朝代的钱币也是栩栩如生。先将铁块熔化，再放置冷却，凝固形成钱币最初的样子。之后，为了美观与方便，在上面雕一些花纹，同时，也可减轻质量，方便携带。或许，有时将钱调入汤中，却大可放心，因为钱币的体积减小，所以溢出的汤，同样很少。再来看看，古代的宝剑。剑柄上会有一些花纹，这是为了增大摩擦，更好的握住剑柄。剑头呈流线型，因此减小了气流的阻力。当阳光与空气发生折射时，你可以看到宝剑是多么闪亮耀眼，道道亮光，足矣反射进你的双眼。

让我印象最深的便是那没有眼睛的人像头。少了许多部分，想必质量一定不大。再加上，博物馆里灯火通明，通风性好，阳光便也偷偷潜入。二重奏，让空气与它们打架，不一会，反射确实强烈，刺进我们的眼睛。再看看，那铜像似乎变了一个样子，全身金光闪闪，就像镀了一层金。仔细观察，你会发现，这里面总会放上镜子，这是为何？只因为，为了凸显这里的漂亮宽敞罢了，由于光的折射，会使整个屋子，感觉大了几倍。

这里的东西实在是太多太多，我就算讲上个三天三夜，也是讲不完的。这里的绮丽，仅凭语言，是无法体会那种韵味的。如果你想知道更多，那你一定去看看。我相信，这里的一切都会让你流连忘返。

梦中，我似乎又来了……

四、精心展示——呈现课堂教学

当老师和学生都对课堂充满期待，那么课堂一定是精彩与快乐的。利用家乡课程资源呈现的课堂教学就是这样。

课堂上，每一张图片都那么亲切，每一个数据都那样鲜活，每一个探究都那样真切，一切都那样水到渠成。前期参与过探究的孩子心中充满得意，他们早就想在同学面前展示自己的探究成果了。没有参与前期活动的孩子，心里充满了新奇和羡慕。探究着同学提出的问题，计算着同学测量的数据，探究变成了游戏，学习充满了乐趣。

［后记］

一节课，为孩子推开一扇窗，孩子们透过物理之窗，看到了如此奇妙的家乡。一次课题研究，为老师推开一扇门，老师们走进科研之门，憧憬着更加鲜活的课堂。只有将物理根植于家乡，教学才会显现出勃勃生机。只有将生活搬进课堂，课堂才会被演奏成生命的交响。