初中语文小说有效性教学研究

◎李伟

一、初中有效性小说教学的评价标准

在中学，学生基础往往参差不齐。有些学生阅读量很大，在阅读小说时往往能够准确的抓住要点，在感情上有自己独特的领悟，甚至有些阅读内容超过了自己的理解范围，反而更加激发他们的兴趣。但是有些学生本身语文基础薄弱，在课堂上在老师讲授小说时，只能一直跟着老师的思维，不能自己发现创新，这种机械性的学习方法，让这一类学生很难深刻理解到小说中心，对语文小说学习也不感兴趣。

二、初中小说有效性教学的目标

在这个信息科技时代，学生对电子书籍的阅读兴趣远远大于纸质阅读，甚至于在语文小说教学课堂上，这些语文小说课文并不能引起学生的阅读兴趣。一堂有趣的语文课，教师要带给学生丰富的感官体验，带领学生在小说阅读中发现快乐，在课后分享交流中体会情感，做到“乐读”小说，这样学生的语文阅读能力以及语文素养都会得到很大提高。

三、初中小说有些情教学的方法

1.创设课堂情境，激发学生阅读兴趣 我们都知道，兴趣是最好的老师。怎样让学生对语文小说学习产生兴趣，带着好奇心与求知欲去学习，是语文教育工作者的主要任务。语文课堂如果一直持续教师先概括主要脉络，再由学生阅读小说文章，学习能力较强的学生会认为毫无意义，而语文基础知识较差的同学则会毫不犹豫地跟着老师的思路走。老师可以利用多媒体的音像影音作品，在相关小说内容的表述上，让学生感觉到身临其境，让小说课堂变得生动有效。尤其是许多优秀经典的小说作品，会被改变成一些短片，这种小视频便会激发学生的观看兴趣，注意力高度集中，从而对小说产生兴趣。

2.借助教学手段引发学生思考 在进行小说讲述时，教师可以让学生课前阅读课文，根据主人公的对话来演绎一场小话剧，通过学生对小说文本的展现，在全体同学的注视下，更加专心专注表演，从而对人物的心理会有更深刻的理解。小说是表达性较强的文本，所以将小说改编成课本剧也贴合现实。学生在课下，对故事情节进行编排，体会人物思想的撞击，展现剧情的突转变化，还有需要准备的鲜明的人物特点，这些都有利于增加学生对小说的兴趣。教师要鼓励学生自主改编课本剧，但是也要告诫学生不能随意更改原文，不能背离主人公思想。初中生的思维还没有发展成熟，教师要特别注重学生进行夸张表演，扰乱课堂氛围。让学生在自由宽松的课堂氛围下，有效提高学习效率，加强语文小说阅读素养。

3.利用发展性思维进行课后探讨 在小说学习结束之后，通常会对人物心理以及命运有一个独特的见解。就是可以引领学生对“留白”性结尾进行扩写，或者对某一段并未详细描写的片段展开续写，让学生主动构建小说思维，发挥想象力与创造力，提高写作能力的同时进一步加深对小说的理解。完成作品后还可以将自己的文章分享给同学们，看看谁的想象力更加天马行空。培养学生分析和解决问题的能力，逐渐培养学生语文小说阅读素养。

四、结语

在初中语文课堂教学中，教师要根据教学内容和方法，结合学生自身特点，通过自己的教学经验，判断学生对每堂课的语文学习能力是否有所提高。通过调查显示，就是通常可以正确的确定目标，但是在教学方式的构造上有所欠缺，还有就是教学方法选择不当，这些关键因素都会影响学生语文素养提高。初中语文教师要不断更新讲述小说的教学方式，而传统的“小说三要素”讲法在新课程的理念下，要不断更新发展，有效的讲授小说内容，让学生享受趣味性课堂。

小说的发展一定会有一个循序渐进的思路，其中可能会夹杂几条线索，无论是明线还是暗线，都会在段落中将中心思想展现出来。语文教材上的小说虽然只是选自一个片段，却从局部体现了主人公的灵魂。在学生阅读小说时，语文教师要给予一定的引导，让学生先从浅层次理解小说的基本含义，由浅到深，分层次理解小说叙事情节，从而不断深化对小说的理解认识。我们老师所要思考的首要问题，就是如何让学生对小说阅读产生兴趣，学会深刻解读小说，并用简练的语言将中心思想表达出来。由于学生知识经验有限，不能够很好的表达想法，语文教育工作者更需要研究有效性教学的方法策略。