艺术生高考英语备考实践与反思——以武汉市艺术学校为例

◎鲁亚玲

一、英语课教学现状分析

1．生源质量不高，层次参差不齐 中职学生中有60%-70%在英语学习上缺乏主动性和自觉性，课堂兴趣不高。同时，传统的英语教学多以英语词汇、语法结构等知识讲授为主，严重忽视学生在英语学习中的差异性，导致英语课堂气氛沉闷。

2．初高中英语衔接跨度大，难度高 根据我校的专业特性，分为6年制和3年制两种教学模式。6年制为初高中合在一起共六年教学，3年制为普通高中三年教学。6年制教学模式的学生直接升入高中，英语教学存在衔接的问题。如果初中英语基础没有打好，学生高中课程的学习只会越来越难。

3．普高教材对艺考生而言难度较大 一方面是高考的压力，另一方面学生都是参加中考以后未考上普高的学生，因此学习普高教材对学生而言是有较大难度的。在实际教学过程中，老师们会认真钻研考试大纲和教材，再针对学生实际，对普高教材进行整合、删减或重组。

4．学生课堂参与度不高 因为学生基础弱底子薄，教材难度大，课时量又有限，在教学过程中老师们普遍感到困惑的问题是，学生课堂参与度不高。调动学生学习的积极性，提高课堂学习的效率是老师们经常思考的问题。

5．学生课后完成作业质量不高 课后另一个重要问题是学生不能按时完成作业。归结起来原因有：学习习惯不好，学生不愿意写作业。作业难度较大，学生无法独立完成作业。作业的布置是书本知识的简单重复，没有新意。

二、英语备考方法分析

1．了解学生基础，因材施教 要做到因材施教，首先就要了解自己的学生，跟学生从朋友做起，不但要了解学生的知识水平，更要能够掌握学生的思想动态。课间的时候可以跟学生一起聊天，增加和学生的非课堂交流时间，这样以来，教学过程中会更顺利，沟通起来更容易，教学效果会更好，教学效率会更高。

2．注重基础知识，培养良好的学习习惯 基础知识在同学们的学习过程中扮演的重要的作用就是重点知识的延伸基础，学生学习的英语知识都是在循序渐进的，从更基础的知识逐渐延伸到困难的知识，由此可以看出，基础知识是这些重难点知识延伸的基础。同时，良好的学习习惯是学好知识的必备武器，在日常教学中，夯实学生的英语基础知识，帮助学生养成良好的学习习惯。

3．研究教材，适当增减教学内容 人教版普通高中教材阅读部分占比较大，适合基础稍好的学生，而我校学生英语基础相对较差，学习这样的课本是非常吃力的。所以老师应该主动研究课本，将适合学生学习的部分留下来，难度太大的部分适当的删减，这样才能有的放矢地进行教学，把握好教学三维目标，控制好英语教学的深度，不过高或者过低地要求学生。

4．改进教学手段，增加课堂氛围 《新课程》中提到“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察交流，通过学生的主动参与，让学生在相互合作的方式中自主学习、探究问题、解决问题。学习的任务应尽量由学生自己来完成，老师在学生遇到困难时起到为学生“导航”的作用，让学生在多种探究过程中，积极主动地学习英语。

5．课后多监督，经常巩固复习 高中英语因为词汇量大、知识点做，大部分学生听课能听懂，但是做题却不会。因此，经常性的复习是巩固英语知识点最佳途径。老师要充当监督者的身份，帮助学生更好地复习巩固。每周进行词汇听写，每月进行课堂测验，或者是进行口语交流，都是不错的复习巩固方法，通过多样的复习方法，学生能够将知识强化于心，逐步提高学习成绩。

三、英语备考教学反思

1．加强研究，提高复习备考工作的针对性 持之以恒开展好高三集体备课和研究习题，各位老师积极补充和完善复习内容和方案，制定近期和远期目标，目标具体到学生个体、专项测验、模拟考试等各个环节，保证复习工作的有效性和针对性。

2．进一步提高课堂效益 教学效益一部分体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用和教学设计上。对于基础薄弱的艺术生而言，复习课上适当使用多媒体手段，尤其是短小精辟的基础知识点更适合进行细致的教学设计。同时，及时获取学情反馈，改进学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，以便在复习教学过程中做出针对性调整，有效刺激学生提高分数的增长点。

3．进一步优化教学方式和教学内容 词汇是学习英语的根本，一切语言都是构建在词汇基础之上的，改进枯燥词汇教学方式，精心组织和规划小组研讨学习和师生互动情景教学。语法是语言构建的链，单词必须由它来串，可以以课本为载体，将每单元涉及语法知识的句子集中起来，和学生一起研究、归类，老师加以指导。同时，也应注意学生做阅读理解题时阅读和理解并重，帮助学生文章整体理解，分析文章结构，分清体裁，弄清内容。在写作方面，可以加大写作训练，由词到句，由句到篇，逐步推进。

4．进一步强化分层次教学与辅导 教师应该按照学生的认识规律形成教学层次，构成教学坡度。方法上，对学生的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。策略上，加强学生认清实际问题，关注重点，帮助他们主动查漏补缺。

5．优化学生思想教育 帮助学生健康成长，突出思想教育，也是英语教学中不可忽视的重要内容。面对高考的临近，学生在高考复习阶段更容易出现消极情绪，尤其是老师们一直认为成绩稳定，性格乖巧的学生，经过模拟考的失利更容易患得患失，复习效率降低。我们要帮助学生从心出发，从学习中体会人生，从挫败中助成长，为终身学习打下良好的思想基础。

英语教师虽然认识到高考备考教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是与满意的课堂实施与总体目标还存在一定的差距，我们需要不断更新理念，提高理论水平和实践能力，为学生的英语发展能力和应对高考做好充分准备。