小学语文阅读教学质量与效率的提升策略分析

◎赵颖

在目前的小学语文教学中，阅读教学作为三大教学板块中的一个重点部分，对于学生们来说，无论是在阅读方法上还是在阅读质量上，都需要学生们能够拥有一个更加明显的学习效果提高，这样才能够保证阅读教学能够始终保持高效开展的姿态，所以说教师在这个过程中扮演的角色十分重要，并且起到的作用也举足轻重，想要有效提升学生们的阅读能力，教师就应该在新课程标准改革中，让学生们认识到新思想和传统思维之间的差距，并在它们二者之间找到一个更加适合结合在一起的部分，给学生们的小学阅读教学学习质量带来明显提高，改变小学语文阅读课堂的现状。

一、小学语文阅读教学中影响质量与效率提升的问题

经过教学研究观察之后我们发现这样的一个问题，目前的小学语文阅读教学质量和教学效率迟迟无法得到提升的主要问题，来源于三个方面，首先就是因为在教学方式方面存在的问题，其次是教学过程存在一定的问题，最后是因为不同的阶段，教学方式的针对性不足，所以产生一定的问题，这就说教师如果想要解决这些问题，就需要从不同的角度开展研究，有效的解决这些问题之后，才能够保证小学语文阅读教学的策略更加有效的开展。

1.教学方式上存在一定的问题 在阅读教学开展的过程中，阅读教学方法一定要进行更加多样的转变，这样才能够保证学生们在学习的过程中能够拥有一个更加充分的改变，体验到更加高质量的小学语文阅读教学，但是在目前的小学语文阅读教学中，及哦啊是应该充分的注意到学生们身上存在的问题，并且教师的自身也存在一定的问题，很多教师所使用的教学方法都十分的不合理，尤其是在阅读方式上存在十分明显的问题［1］。

首先教师让学生们所阅读的课外阅读内容，都没有过多的变化，导致学生们在课外阅读中丧失兴趣；其次，教师在开展教学的过程中，教学内容和教学方法的匹配性存在一定的不足，导致学生们对于文章的深层次含义仿佛始终隔着一层膜，好像很接近，但是却无法完全进行理解。这种缺乏灵活性的小学语文阅读教学，必然会对学生们的学习质量造成一定的限制。所以说教师一定要有效改变教学方式，让学生们能够拥有一个更加明显的学习质量提高。

2.教学过程中的感染力明显不足 教师在开展教学的过程中，可能会发现这样一个现象，就是同一段教学内容，如果由不同的教师来进行教学，那么学生们最终获得的教学效果可能会存在十分明显的区别，实际上，这并不是因为教学方法上存在的问题，而是应该获得教学效果较好的教师们存在一个十分明显的优势，那就是这部分教师能够十分有效的利用整体课堂教学氛围，让学生们能够获得非常明显的学习兴趣提高，融入到课堂教学中［2］。教师在开展教学的过程中，渗透到学生们脑海里的不仅仅是教学知识内容，也是教师的教学理念和教学情绪，学生们在这个阶段所受到的感知，都会在教学互动的过程中充分的感染学生们，从而让学生们能够更加充分的投入到课堂教学中，接受教师的知识渗透，如果教师的教学气氛缺乏感染力，那么学生们的阅读学习有效性就会出现十分明显的问题。

二、小学语文阅读教学质量和教学效率的策略

1.科学学习目标的确立 在目前的小学语文阅读教学中，教师应该制定一个更加科学的学习目标让学生们在学习的过程中，学习方向能够更加的明确，保证学生们的学习目标更加的科学合理，并且教师也应该结合学生们的实际情况，来给学生们带来更加全面的发展，避免学生们的学习目标过于空泛，而学习目标在确立的过程中，也要保证学生们能够在教学过程中担当主导地位。

2.对于课程内容进行更加合理的定位 在开展教学的过程中，教师应该通过更加合理的教学内容建立，来让学生们在学习的过程中，获得更加明显的学习质量提高，课程内容定位主要是由教师来确立的，在开展教学的过程中，教师必须要对于教材中的内容有一个更加完整的把握，结合学生们的学习兴趣，让学生们在学习阅读内容的过程中，更加积极的投入到课堂教学中。

3.教学方法的合理选择 小学语文教师应该通过阅读教学方法的合理开展，来让学生们更加积极主动的参与到小学语文阅读教学中，而教学方法的合理选择，教师应该从不同的部分进行考虑，首先在文字表面内容较为重要的文章中使用一种教学方法，而内在部分较为重要的文章则需要更换教学方法，让学生们能够获得针对性更强的小学语文阅读教学，教师所需要考量的因素，除了教学内容的因素之外，还有学生们的实际情况等，只有保证教学方法的有效性，才能够给阅读教学的质量和教学效率带来有效提高。

结束语：综上所述，在目前的小学语文阅读教学中，教师应该给予学生们更加高质量的小学语文阅读教学，从而给学生们带来更加明显的学习质量提高，让学生们获得更加全面的语文阅读能力发展，让新课程标准改革中对于学生们提出的要求，学生们都能够充分的完成。