探析初中地理教学中对学生读图能力的培养方法

◎余庆树

初中地理教学对于学生们来说，在各种基础能力上的培养，起到的作用要远远超过学习成绩上的有效提升，所以说教师一定要在初中地理教学阶段，注意进行各项地理基础能力的渗透，其中读图能力的培养渗透，就是地理教学中十分重要的一个部分，在地理教学中，地图是必不可少的一个部分，作为一个教学工具，地图能够让学生以最快的速度理解地理知识，起到的作用在很多情况下，是其它的教学都没有的一个便利性教学工具，能够直接将地理知识更加直观的展现在学生面前，但是当前大多数学生都不会去读图，出现这种情况的一部分原因来自于对于地理教学的整体忽视，另外一部分原因则是因为学会们没有意识到地图在地理学习中的重要性，所以说教师一定要注重培养学生们的读图能力。

一、学生们读图方法的培养和读图程序的培养

1.读图方法的培养 读图方法培养是整个读图能力培养过程中十分重要的一个环节，教师应该在开展地理课程教学的过程中，结合教学的实际内容，选择不同的读图方法开展教学，无论是不同的课程教学内容，还是不同的课程教学重点部分，都应该开展更加充分的引导，来让学生们通过不同的读图方法来进行读图能力的培养。当前的初中阶段读图方法基本上可以分成以下几个不同的部分：首先就是中心突破读图法，这种读图方法，更加依赖教师在教学过程中的有效引导，将整个地图中最为关键几个重点部分告诉学生，让学生们将这些关键部分记忆在心中，以后进行读图的时候，就从这几个关键部分开展，给学生带来更加明显的读图效率提升；其次，就是形状观察法，形状观察法相对来说较为初级，但是更加适合本身读图水平较低的初中生，教师可以先自行了解地图中几个较为容易掌握的板块形状，并将这些形状告诉学生，然后让学生利用各种方式，对于这部分进行记忆，从这部分开始读图，进行各种判断，提升读图效率，比如教师可以让学生记住中国地图像一只公鸡，以后学生们在世界地图上就可以通过形状找到中国的位置，并开始读图判断；第三种方法就是对比归纳法，对比归纳法的难度相对较高，需要将不同部分地图之间的相似性找出来，利用这种相似性进行结合，开展读图判断，但是如果能够有效掌握之后，可以读图的范围也会得到更加有效的提升［1］。

2.读图程序的培养 学生们在掌握不同的读图方法之后，就会正式开始读图，这时候就需要经过几道不同的程序，读图程序的前提，在学生们掌握相应的读图方法之后，对于地图中的几项基本内容也要拥有一个完整的掌握，首先就是地图中比例尺的作用和用法，其次就是地图方向，最后是各种图例的标记，掌握这几项基本内容之后，读图就可以更加手到擒来。首先掌握比例尺之后，学生可以对于各个低点之间的距离有一个更加详细的把控，并且对于抽象部分，也可以开展更加细致的想象力发挥；其次对于地图方向的掌握，能够保证在读图阶段的准确性，有很多的地图为了更加完整的展示，不会使用常见的上北下南地图，这时候就需要学生通过其它方式进行地图方向的掌握；而对于图例标记的掌握，则是学生能够正确认识地理名称的重要先决条件，只有通过正确的地理名称认识，才能够让学生更加迅速的掌握所要理解的目标，从而提升读图效率。这三项内容我们也称之为地理读图三要素［2］。

二、初中地理读图能力的培养方法

1.让学生更好的进行地图辨别 地图辨别可以说是读图中的一个基础内容，在学习地理的过程中，学生们需要在有效的辨别地图能力支撑下，才可以正式开始读图，想要有效提升自身的识图能力，学生们就一定要多去尝试读图，并且在读图时开展思考，教师在这个过程中，应该进行更加高效的引导，让学生们的思维活跃运转，一般情况下来讲，地图辨别中的难点部分在于各种现象过程以及起源的辨别，在不同的气候条件下和不同的地理条件下这种情况最为明显，非洲和亚洲的地图显然不能使用同样的识图依据来进行各种现象过程和起源的判断，所以很多学生都会出现混淆的状况，教师应该在这个过程中发挥作用。

2.分析地图水平的提升 分析地图也是非常重要的一个环节，分析地图水平的提高，可以让学生在学习的过程中，获得更加明显的学习质量提升，所以说读图能力培养的同时，也不能忽略分析地图水平的培养。比如，教师在引导学生们学习中国的时候，首先教师应该让学生明确中国所在的地理位置，之后将坐标和行政区域告诉学生，之后让学生进行气候环境以及各种地理条件的判断，开展地图分析，通过这种方式，发挥学生们的自主性，有效提升学生的地理读图能力。

结合以上的内容我们可以看出，识图能力的高效培养，可以让学生们获得更加明显的学习质量提升，并且让学生提升自身的地理基础知识掌握水平，这样也能够保证初中地理教学课程更加高效的开展，帮助学生们打下更加坚固的地理基础，满足新课程标准改革当中的具体要求，保证学生获得更加全面的提升。