如何提高初中英语复习课效能

◎赵晓娜

初中英语课程在整个初中教学阶段占非常重要的比重，对中考成绩也有着至关重要的影响，因此应该充分重视初中英语复习课效能。英语复习课主要目的是将学生平时所学的知识进行归纳、总结，将知识点进行有机串联，使学生对知识点的掌握更加牢固；通过不同的方式、方法帮助学生更加系统地掌握知识点，能够查漏补缺。事实上，现在很多中学的英语复习课存在着这样或那样的问题，学生的英语复习效率达不到预期的结果。本文将简要阐述现阶段初中英语复习课存在的部分问题，并在此基础上提出提高初中英语复习课效能的一些思路和方法。

一、现阶段初中英语复习课存在的部分问题

归纳整理、差漏补缺、巩固知新是初中英语复习课的主要目的，课堂上学习的英语知识通过复习形成更加系统的知识体系，不同知识点通过复习建立起联系，使学生对知识点的掌握更加牢固和完善。初中英语复习课是英语课堂重要的组成部分，而课堂教学应该要以学生为主体，在课堂上重视对学生积极性和主动性的调动。现阶段英语复习课堂学生的积极性和主动性往往较低，并且存在着诸多问题，影响着英语复习课堂的效率。主要问题如下：

第一，英语复习课堂内容与学生实际生活相差较远，使学生无法完全投入，基本上处在听讲阶段，课堂氛围不够活跃，学生参与度不高，这就导致学生缺乏一定的学习兴趣，甚至对英语学习产生厌学情绪；第二，教学者在教学过程中只注重单个独立知识点的复习，没有将独立知识点进行关联，这就使复习变得比较零散，难以形成有机的整体性、系统性，对学生的关联记忆也十分不利，难以避免记住这个知识点忘了另一个知识点的尴尬局面。

二、提高初中英语复习课教学质量和效果的思路和方法

1.加强英语复习课堂互动 英语复习课堂互动不仅可以增加课堂趣味性，引导学生学习主动性和积极性，也可以提高复习课堂效能，因此应该加强英语复习课堂互动。采用互动探究的课堂学习方式，教师不仅能够快速有效地将主干内容教授给学生，也能够在互动的过程中发现不同学生的特点，在此基础上完善自己的教学，不断地引导学生积极主动地对知识点进行回顾和拓展。另外，在互动教学过程中，教学者可以在教学过程中发现学生在知识梳理过程中遇到的问题，平时没有掌握的疑点和难点问题，将这些问题进行彻底解答和巩固，帮助学生对所有知识点进行全面把握，为以后的英语学习奠定坚实的基础。课堂互动可以以多种形式呈现，例如课堂多进行问答交流或者多进行分组讨论，请不同小组表述自己观点，或者通过学生来表演英语课程中的情节，在各种互动过程中熟悉并掌握各个知识点，并且将不同知识点进行串联，在参与度较高的学习环境下，学习效率会得到提高，复习效率也会有事半功倍的效果。

2.合理运用思维导图教学方法 思维导图教学方法在英语教学中越来越被重视，因此在英语复习课中也应该合理地将思维导图教学进行运用，这种教学方法有利于英语知识网络的建立，对复习的系统化十分有利。复习阶段教师对知识点进行归纳、总结，然后引导学生对知识点进行网络图的构建，学生在构建网络图的过程中思维能力得到拓展。思维导图教学方法有助于学生对知识点的掌握更加系统，而系统化和结构化也有助学生对知识点的长期记忆，避免了零散地记忆知识点，可以通过网络图之间的关联进行记忆。

3.应该针对明确的学习目标来进行复习 教师应该不断深入钻研教材和课程标准，正确把握复习内容，对复习的广度与深度加以明确，了解复习的重难点。在复习过程中，应该针对需要实现的教学目标来进行复习，从而能够做到有针对性地进行复习，以此来提升学生的英语阅读理解与书面表达能力，让其形成英语语感。只有确定了学习目标，才可以在有限的时间内集中注意力，针对教学目标来总结和整理所学的知识，加强理解、巩固记忆。此外，复习课还应该重视培养学生运用英语进行交际的能力，进而有利于提升其实际应用语言的能力。

4.重视复习方法的选取与指导 教师在开展英语复习教学时应该立足于更高的层面对各个课时、单元和教材的内容进行了解，充分理解与应用课文中包含的语言点和语法知识。如果学生在说英语的过程中出现了语法错误，教师无需急于改正，同复习内容相关的语法错误，可以采取不断重复的方式来提醒他们。另外，也有必要适当地渗透语法知识，无论是教师举例还是学生自己说，均不可以同需要复习的内容相脱离，从而有利于提升复习效率。复习的过程中应该交替进行重复复习与变换复习，重复复习就是大量进行机械性的训练，有助于加强记忆；变换复习就是基于联想进行以理解为主的知识积累与迁移的训练。只有确保这两种复习交替进行，才可以获取良好的效果。比方说，特殊动词的过去式与过去分词、语法规以及单词重要句型等方面的复习，应该采取重复复习的方式，但是需要同变换复习相结合，以此来提高机械记忆的效果。

5.创新练习方式 “死”的练习过于注重答案的准确性与唯一性，而“活”的练习并非依靠选择或回答是与否来获取解决问题的方法，它是通过学生同实际相结合、积极思考，加之消化理解所学知识，合理应用本身的学习经验、价值观与情感态度来解决问题，从而有助于学生掌握认识社会的基本方法，因此，同学生的认知规律相符合。以外研新标准英语七年级上第六单元Atriptothezoo这篇课文为例，教师在复习前无需罗列出复习要点，而是让学生标记出此单元学过的知识点和语法要点，同时也可以整理出自身难以理解记忆的难点。另外，鼓励学生之间展开交流，让其对所学的知识和无法理解的难点先进行梳理，然后，在课上请同学分别将其整理完的信息总结汇报给大家，进而能够了解班级不同水平的学生掌握知识的情况。教师在课后评改分析全部学生的总结，得出结论，做到具体问题具体分析。在复习中以学生为主体，先让其思考、找出本身存在的学习困难，再同其他学生进行沟通，教师最后进行指导。由此可见，此种复习方式比较新颖。

结语：综上所述，初中英语复习课虽然存在一些问题，但是采用适当的方法是可以得到解决的，采用适当的课堂复习方法，学生的学习成绩会得到提高，学习方法会得到改善，英语复习课效能会得到有效提高。