浅谈高中语文的创新教学

黄会芬

“创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当今世界是创新的世界，创新型能力已经成为衡量一个国家国力的标准。在此背景下，教育领域的创新显得迫在眉睫，教育行业应加大创新力度，努力制定出与素质教育相匹配的体制机制，培养出高素质的创新型人才。而且，各个学科的创新教育都应该被提上日程，作为所有学科的基础学科语文更是毫不例外，语文学科是我们中华民族的母语教育，是学习其他学科的基础学科，随着中华五千年的历史进程，语文学科在汲取传统文化的同时也产生了许多糟粕，所以，如何创新语文学科、如何将语文学科中的传统知识和现代知识相结合成为了语文教师工作的重中之重，在这个意义上，我们更应该去对高中语文的创新教学进行实践和探究。

一、注重课程改革

传统的教学方法渐渐露出弊端，新课程标准开始大力实施。特别是在传统的语文课堂上，老师填鸭式的教学法往往带来的是学生麻木的神情和机械式的学习，学生不会灵活地运用知识，只会死记硬背，这样的教学方法远远脱离了创新教育，完全不能培养学生的创新能力。所以教师应该注重从各个方面实行改革，改革教学方法或改进教学内容都有益于创新性教学的开展。特别是在学生刚刚升入高中后，他们的心理已经逐渐成熟，有了独立思考的能力，所以多数的高中生已经能够自主完成基础知识的学习，但是，高中阶段仅仅学习基础知识是不足够的。所以，培养学生的探究意识、提高学生的思维能力就成了高中语文课堂改革的重点。例如在学习《荆轲刺秦王》这一课文时，教师可以注重在课程设计上下功夫，根据语文课程目标、单元目标、课文目标，并结合当前学生的阶段性特点和学习情况，制定合理的教学案例，设计有趣的课堂实践，让学生来扮演荆轲和秦王，模拟当时刺杀的场景，然后再自主思考探究课文。在这一过程中，老师带领学生既把握了课文的重难点又锻炼了学生的思维能力。

二、发挥学生主体地位

新课程目标中强调学生在课堂中处于主体位置，教师充当课堂的设计者和引导者。所以在课堂上要以学生的“学”为主，教师的“教”对学生的“学”起到辅助作用。并且教学过程是师生情感交流的过程，双方在这一过程中应该秉着互相尊重的原则，学生要尊重教师的权威性，教师也要尊重学生的独立思考性和自主学习性。特别是课堂教学过程中，教师要营造民主的、平等的、宽松的、愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，学生也能在这样的课堂里尽情发散自己的思维，抒发自己的见解，并能自然地与老师交流彼此的看法。例如在学习《孔雀东南飞》这一课文时，老师可以组织召开一场辩论会，一方支持焦仲卿的做法，另一方反对焦仲卿的做法，老师不参与，只在旁边充当一个观众。双方同学各抒己见，在这样一场激烈的“舌战”中，充分体现了学生的主体地位，也让学生在合作中发散了思维，增强了探究能力和表达能力，最终完成了教学目标，也达到了创新课堂的目的。

三、创新运用多媒体

随着现代科学技术的发展，多媒体技术也逐渐地走进了教学的课堂，语文作为一门画、声、色俱全的学科，教师更应该把它这一特点用多媒体表现出来。而且，在语文课堂上使用多媒体更能为学生带来直观的感受和动态的冲击。在这样的体验中，学生更容易把注意力放在课堂上，异彩纷呈的多媒体技术让学生大开眼界，产生了从未有过的兴奋感。例如在学习《林黛玉进贾府》这一课文时，由于该篇课文选自我国古典名著《红楼梦》，所以网上有很多精彩的视频片段，这时教师就应该充分利用起这样的资源，将相关视频拷贝下来，在课上播放给学生看，这样有助于学生更直观地理解文章，也更能将自己代入到那样的情境中，有助于加快课堂进度。但是，教师对于多媒体的运用要合理，不能在课堂上一味地使用多媒体，丢失了传统教学的特色，总之，教师要把传统教学方式与多媒体教学合理地结合起来，这样才有助于高效课堂的构建。

语文学科作为基础科目是奠定一个人文化素养和品质内涵的根本，高中语文更是对一个人才的培养起着至关重要的作用，所以加强对高中语文的创新是当务之急。作为教育工作者更要抓紧时间提升创新理念，结合当前教育现状制定出适合我国教育领域的方针政策，改进课堂教学方式和课程体制，做到与时俱进，为我国培养出更多创新型人才和高素养人才。

参考文献：

［1］张洪明论新课程标准下的高中语文教学改革［J］．考试周刊，2015，（67），19－19。

［2］高中语文创新教学模式研究－中国科教创新导刊－2011（30）