农村初中数学学困生转化策略的研究

◎田进军

农村初中学困生的形成，原因来自多个方面。如自身智力较低，没有好的学习习惯，小学数学基础较差；父母不在身边或者关注不够，缺乏上进心，隔辈老人无能为力；家庭条件优越，父母过分溺爱，任性懒惰，没有持之以恒的学习信心。还有些学生遇到来自自身的、家庭的一些变故，或者某一阶段学习上的，如考试成绩不理想等一些困难，逐步丧失学习信心而成为学困生。如果学校、教师、不能及时采取有效的措施，这些学生就会越拉越远，最终会影响他们的学业和前途。因此积极探寻初中学困生的现状和形成原因，并积极寻找改善的方法策略，从而激发他们学习数学的热情，对学生的全面发展以及提高初中数学课堂教学质量，具有十分重要的意义。

一、鼓励学困生树立起学习信心

因学困生在班级中成绩较差，往往产生两种情况：一是存有自卑心理，缺乏学习信心，整天生活在悲观失望的情绪里；二是不能自我约束，无事生非，以过激的言论或行为排解内心的空虚。所以，转化学困生的中心问题，是加强对他们的教育和疏导，用一颗真诚的心去感化学生，鼓励他们树立学习信心。课堂教学中多涉及一些基础性强难度较小的问题，多让他们回答，让他们感受到老师的关怀。平时工作中，我经常抽出时间与他们沟通。从生活和学习上多关心他们，他们遇到困难热心帮助并给予解决。我班的王庆林同学，是个单亲家庭的独生子，小学时父母离异，跟着母亲生活，因母亲常年在外忙于生意，由外祖母照顾他。一点学习习惯都没有，对学习不感兴趣，不积极参与学习活动，什么有理数，无理数，多项式，单项式一塌糊涂，作业经常不交，偶尔交上，也是错误百出。当我了解了他的家庭情况以后，我就经常关注他，我发现他经常在作业本的后面画一些如汽车、火箭、轮船等东西的图案，画的还有几分相像，于是我以此为突破口，找他谈心，从画画谈起，了解他的爱好，知道他从小热爱美术，因为谈论的是他喜欢的话题，慢慢的他就愿意和我交流了，后来我还让他负责班上的板报工作，从此激发了他的参与意识，他渐渐对学习有了热情。两年过去了，王庆林的数学成绩已经位于班上的中游水平。最可喜的是，现在的王庆林，阳光乐观，积极上进。

二、培养学困生良好的学习习惯

学习效率的高低，主要取决于有无爱好的学习习惯。很多学困生因为没有好的学习习惯，因此，拉大了与优等生的距离。提高学困生的学习质量，应先指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。为了做好我们班的学困生转化工作，我给他们提出了以下六种需要养成的学习习惯：（1）课前预习的习惯，在上新课之前，先自己提前学习，对新知识有一个大致的了解，并能发现自己解决不了的难点，等参加课堂学习时，听课就有了针对性。（2）专心听课的习惯，课堂学习中一定注意力集中，或听讲或讨论，做到心无旁骛，才能把知识学懂学会。（3）善于思考的习惯，对课堂学习内容，要认真分析，积极思考，进而明白知识的内涵，把课本的知识变成自己的知识。（4）课后及时复习的习惯，平时学的知识是独立的，分散的，通过及时复习，就能巩固所学的知识，做到温故而知新，并使学过的知识融会贯通。（5）勤学好问的习惯，学困生面对一些抽象的数学问题，肯定会经常遇到障碍，只有及时向同学和老师请教，才能把障碍清除。（6）动手实践的习惯：课本中有很多课堂实践活动，如“数轴”、“相似三角形”、“制做轴对称图形”、“做统计分析”、“方程中的路程”等问题。动手实践能锻炼学生的数学学习能力，进而缩小数学学习的差距。

三、作业中抓住基础知识的训练

因为学困生无论作业速度还是作业数量都与优秀生存在差异，如果教师按一个尺度统一要求，就会给学困生带来很大的压力，所以在作业布置上不能一刀切，一定要有所区别。一是从数量上给予照顾，二是从难易程度上分出层次，让学困生多做基础类题型。尤其在中考复习中，学生手中的资料很多，一定要根据学生的实际情况选择作业题目，减少作业布置的随意性，使学困生做题更有针对性。学困生对于学过的知识往往是一知半解，不能融会贯通，并且容易遗忘，以至于对学过的知识不会灵活运用，基于此，作业上多关注他们，教师课下有所侧重的为他们另外设计一些有关重点知识的基础性题目，经常给他们多次印证的机会，引导他们了解新旧知识的内在联系。例如有理数的混合运算、整式的加减、三角函数、一元一次方程、科学记数法等知识都是学习初中数学的基础点，对这些地方多多练习，让他们把基础知识抓紧抓牢。对于学困生的作业，尽量面批面改，发现问题及时辅导，对于出现的错题，还要帮助他们找出造成错误的原因。多年来，每节课的最后10分钟我几乎都布置一些简单的随堂作业，让学生当堂独立完成，这样有助于问题的及时反馈，也利于教师对学生的实际掌控、辅导，更有助于学困生的转化。随堂作业以基础知识、基本技能为主，有时是课本例题，有时是课本的练习题等，知识的覆盖面广，难度不大。数量上，以学生能在短时间内完成为宜。对班上几位学困生的作业一定要一一审阅，还要有针对性的予以辅导，使其改正错误，把所学知识掌握牢固。

结语：新课程改革的宗旨是：为了一切学生的发展。农村初中生，是每个家庭的希望，作为教师，我们要对社会负责，对每一个家庭每一个学生负责，对所教的数学学科负责，不能让每一个孩子掉队。数学学困生的存在是一个带有普遍性的问题，转化学困生的工作是每一位数学教师所面临的一个艰巨的任务。我们要以足够的爱心、信心、细心、耐心和恒心去关心学困生，争取让他们早日“脱困”。

参考文献：胡宁宁.农村初中数学学困生的成因与对策分析［J］.中国校外教育，2016（12）：66.