张会康
摘要:人们常常指责教师的“满堂灌”以及学生的死记硬背,可是我们知道有什么样的教科书.就会有怎样的教学方法和学习方法,教科书在很大程度上决定了教师的教与学生的学,因此我们认为应该从教科书着手改变“满堂灌”以及死记硬背的现象,尤其是从教科书中的课文辅助部分着手,因为课文辅助部分体现的正是教学方法。本文主要分析和探讨了统编初中历史教材课文辅助部分的教学。
关键词:统编;初中历史教材;课文辅助部分;教学
统编初中历史教材的结构系统由课文系统和课文辅助系统两大部分组成,但在实际的初中历史教学过程中,教师和学生在很大程度上忽略了课文辅助系统,教师对于课文辅助系统多数情况下只是给学生单独的提一下,很少去充分利用其在教学中的实际作用,学生往往对于书中的图片和史料等翻一翻,并没有去认真阅读和学习其中的内容,鉴于目前对课文辅助部分不重视的情况下,文章主要探究了统编初中历史教材课文辅助部分的教学,希望以此为初中历史教师的教学提供可借鉴之处。
一、处理好课文正文部分和课文辅助部分之间的关系
统编初中历史教材的课文正文部分统一为大字,并且字没有以颜色区分,这样使得课文更为顺畅,其中增加了课文辅助部分的内容,辅助部分实质上是指配合课文学习所设计的有关栏目,设计的这些栏目极大地激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的历史知识面,统编初中历史教材紧紧围绕课文,给予教师教学和学生学习都提供了很多资源。
二、课文前设置了一些导言
课文是初中历史教材的重要组成部分,其充分呈现了本节课的基本教学內容,同时涵盖了初中历史课程标准中要求的主要知识,统编初中历史教材的课文往往紧密联系课题分为了多个子目,而课文前设置的导言普遍都紧密结合了本节课内容要点,紧紧围绕问题设置,以此有效激发学生的历史学习兴趣,引导学生积极主动地参与到教学过程中,例如:七年级“远古的传说”中的导言:在中国古老的传说中,炎帝和黄帝有很多创造发明,他们被尊为中华民族的人文始祖,后来的尧舜禹是著名的部落首领,赢得当时许多部落的尊重,这些传说反映了什么样的历史呢?本文将结合考古发现,揭示古老传说背后的故事,这个导言睿智又有悬念,这段导言能够充分激发学生的各种思考。
三、课文旁边设置部分相关史事和材料研读以及人物扫描等等
课文旁边设置了部分的相关史事,其紧密联系了课文内容,充分补充了课文内容,例如:“西汉建立和文景之治”中提供的相关史事,它紧密结合了统编教材的叙述,为学生提供了比较丰满的人物形象,非常有利于学生感悟人物的人格魅力,更充分地理解和掌握所学内容;统编初中历史教材中课文旁边设置的材料研读,有效凸显了历史学科特色,其选择的相关史料紧密遵循了学生的认知规律,引导学生真正学会从材料中提取信息,学会分析和探究历史问题,并真正掌握历史研习的正确方法,有效增强学生的历史思维能力,例如:“秦末农民起义”中的材料研读形象地刻画了秦明的严酷刑法,帮助学生充分认识是秦朝的暴政导致秦末农民起义的爆发,引导学生论从史出;课文旁边设置的人物扫描是补充介绍了重要的历史人物,有效拓展了学生的知识面。
四、课文后设置了部分课后活动和知识拓展
课后活动作为课后作业,它是通过灵活多样的题型来帮助学生复习和巩固所学内容,例如:“西汉建立和文景之治”设计的课后活动,注重引导学生结合史料及运用所学知识分析历史问题,学会回到历史情境中理解当时实行重农政策的必要性,有助于引导学生多角度地认识历史,从而加深学生对历史的理解,有效拓展学生的历史思维;课文后设置的知识拓展介绍了与课文内容有关的知识,拓展了学生的知识面,有效激发了学生的学习兴趣,其实课文辅助部分的设计都承载了不同的教育功能,也为教师教学和学生学习提供了非常丰富的资源,这就需要教师要配合课文,紧密结合学生的实际学习情况,科学灵活地运用课文辅助部分,充分发挥出课文辅助部分在教学中的真正价值,从而帮助学生更好的认识历史。
五、科学处理文字与图片的关系
统编初中历史教材紧密结合初中生的认知特征,选用了很多插图和图表等等,真正达到了图文并茂的效果,起到了展示历史情景的教育功能,课文插图是教学内容的重要组成部分,这就要求教师在设计历史教学时认真研究插图中蕴含的信息,从具体教学实践中总结出有效引导学生从图像中提取有效信息的教学方法,帮助学生真正掌握识图和用图的方法,有效提升学生的观察能力和理解能力,在具体设计插图运用时,必须紧密联系插图内容来设置相关的教学问题,充分调动学生对插图学习的积极性,在实际的教学过程中,教师要注意自身教学语言的简单性和通俗性,同时有效运用课文辅助部分全面落实历史课程标准中规定的知识点,呈现给学生图文并茂和严谨科学的历史教科书,另外还要注重图文并茂,再紧密配合课文内容叙述,为历史教学内容注入新的生机与活力,这样才能极大地拓宽学生的历史视野,帮助学生学到更多的历史知识。
结束语:
综上所述,统编初中历史教材中蕴含着丰富多彩的艺术形象,有着引人入胜的故事情节,有着强烈感人的抒情色彩和独特新颖的版面设计,在教学中如果我们能很好地以教材为本,充分发挥出统编初中历史教材中课文辅助部分的教学功能,就能帮助学生深刻理解课文内容,让学生产生情感体验,让历史教材生动传神,促使课堂教学焕发出生命的活力。
参考文献:
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