倾听花语，静待花开

向玉

摘要：课堂革命，是教育的革命，也是心灵的革命。与其说它是一场革命，不如说是一场洗礼。在教育教学中，我们接触的，不单单是知识的盛宴，更是需要用爱心去呵护的一种学习过程，包涵有趣味的课堂，有灵气的老师，心灵之间的碰撞，探求更多知识的奥秘。它生长于课堂，却萌芽于生活，来自社会。只有根据孩子的需求、生活的需要，进行有效的教育，才是真正的“革命”。

关键词：爱心；学生需要；趣味课堂

作为一名教育工作者，我们时常在思考，什么教育才是有效的教育？什么教育才是适合于孩子们的教育？教育的方法有千万种，教育的途径有无数条，困惑我们的，是真正能选择哪一条路来开辟？才能达到教育中更加优异的效果？

教育过程中，经历让我不断积累，改变和更新。我认为的课堂改革，是无穷的，方法当然也并不单一。

一、爱心，播撒心灵与知识的花种

任何一位从事教育工作的老师，都有自己独特的一套教学方法以及教育理念。在教育中，我们往往把知识教育看为了教育的重点，而忽略了孩子们切身的学习感受。怎么样才能让孩子们真正走进教学？走进课堂？走进知识的海洋？

一节好的课堂，里面不仅仅包涵有丰富多元的知识，也有深刻的道理与启示，甚至有老师优秀的品质，一位快乐的老师带给孩子们在课堂中应享有的那份幽默、认真、轻松，这些都会潜移默化地滋润着孩子们的成长。低年级的孩子，他们的世界是五彩缤纷的，溢满着童话的美景，美景里有不畏艰险的王子、美丽的公主、可爱的小动物，也有善良与邪恶，勇敢与坚强，一切是那么美好，一块紫色的纯净之地。作为一名老师，我们怎么忍心打碎孩子们的憧憬与想象？怎么忍心涂抹掉那片紫色的天空？

于是，教育的一面是知识，另一面，紧贴着的孩子的心。爱心，就是点开心灵的那一把神奇的魔法棒。如果孩子学习的世界快乐了，他乐意上课，主动接受老师，喜欢课堂，热爱学校。当心扉打开了，知识，将不再是灌输，而是吮吸。

怎么让孩子们喜欢课堂？课堂上有个必不可少的因素，那——就是老师，只有老师关注孩子，心贴着心去爱护孩子，真正站在学生的角度去思考问题，让孩子觉得老师是关心我的人，爱护我的人，让孩子喜欢上老师，喜欢这节课，喜欢里面充满奥秘的有趣的知识，于是学习的大门就已经在他们的心中静静敞开。

蒋逸轩，一个不爱说话的孩子，刚上一年级的时候上课也不举手。可是，我发现他并不是像我们看到的那样对学习那么冷漠。有一次，我一边批改作业一边碎碎念：“今天的书写不错，有进步了”……千万不要忽视了这些看来平凡无奇的话，因为在话语另一头，倾听的耳朵里，正做着各种微表情。当收到责备的讯息，他会撇着嘴，垂着眼皮，因为小小的责备而委屈。当收到表扬的讯息，他会微微低下头，嘴角忍不住地微笑，羞涩地开心。于是，我开始更多地鼓励他，发现一点闪光点，毫不保留地表扬他：“你的阅读题做的不错，你看，回答得很完整，加油！”说完，轻轻地摸了摸他的小脑袋。他又低下头笑了。仅仅因为老师的一句表扬，他是有多么开心啊！不管他的优点有多么不起眼，我们只不过是做了一点点，却会带给孩子许久的快乐。慢慢地，他尝试着举手发言，尝试着主动问问题，作业也开始一次比一次工整……受益的难道只是学生吗？还有老师这颗宽慰的心，一次化茧成蝶的蜕变，还有满怀期盼的家长，和祖国的未来……

二、渊博的老师，有趣的课堂，快乐的种子在阳光下发芽

只有打开孩子的心扉，才让孩子主动地走进知识的殿堂。仅仅有孩子的学习兴趣还远远不够，那就需要课堂上有一位知识渊博，关心孩子，并且能在语言表达和肢体表达都幽默诙谐的老师。

孩子们在生活喜欢活泼可爱的动画人物，喜欢绚烂缤纷的颜色，也喜欢别人对他的关注，甚至是在必要的时候，用知识逗他们开心。我们说，知识源于生活，而课堂的一切也都源于生活，源于孩子们对这个世界的认知，对这个世界的追求，以及孩子們对世界的需要。如果我们在课堂上达成了孩子的需要，让他们感受到了：这就是我想走进的课堂，想走进的世界。那么，课堂与生活之间不再有结界，而是融为一体。让孩子们喜欢上课，愿意倾听老师的教学内容，因为它不仅仅是课内的知识，而是与许多有趣的大自然像织网一样穿插在一起。试问，课堂上有如此有趣的知识，还有一位上知天文下知地理能满足孩子们各种好奇心的老师，有着探秘者充满的神奇，谁会不会被吸引呢？

老师不只是一位讲授者，而应该改变身份。原始的课堂代表是老师、黑板、粉笔、讲课。而我认为，新兴的课堂应该是学生、语言、笑容、沟通和幽默。更多的，老师成为了一名讨论者，参与者，倾听者，亦师亦友。不仅能及时指导孩子们的疑惑，并且能和孩子们一起迈步于知识的殿堂，共同带着求知的心去学习，去体会，想学生所想，忧学生所忧。用真挚的微笑，用心的互动，灵活的肢体语言……相信，在这样的学习环境下，我们播下的种子，将在阳光和雨露的滋养下慢慢发芽。

三、课堂知识结合生活，适应社会，辛勤耕耘，待花苗茁壮成长

教育，是孩子的教育，是社会的教育，也是为推动社会生产力而萌生的教育。所以，孩子的学习到的知识必须适应社会的发展，吸取好的知识精华，能得到更好的知识教育的熏陶，它必定源于生活，也必然为我们的社会服务。无论是从哪一方面出发，都应该得到最新鲜的知识储备与讯息，顺应着社会的发展。了解知识的历史，也学习现代发展的科技。

课堂不只是知识课堂，它是生活的课堂，心灵的课堂，更是自然的课堂。

如果教育与社会发展事实相违背，必定不利于孩子们知识的吸收与发展。课本上的知识知识最基础的其中一部分，真正结合时事，让孩子们去学习，并且能在学习的过程中去体会，相信这会有更大的收获。若是在现代生活和发展的步伐中，联系着知识与实际产生思考，激发疑问，教育将更加成功。知识，不局限于课堂，而是无穷尽的。

教育，为了能培养出独立探索奥秘的新型人才。何为奥秘？那是尚未开发的，而我们又十分感兴趣，却没有得到解决的问题。而这些奥秘，等待这孩子们的解答。这就是我们想要达到的教育的目的。教育学指出，要培养孩子们搜集信息的能力，互相交流合作的能力，还有学习解决和分析问题的能力，这些，就是在培养孩子的自主动脑动手，质疑问题并努力探索和解决的能力。这种独立的能力，需要课堂与生活结合中萌芽而来。既来自生活，我们也有验证的环境与机会，立足生活，才能让思维更灵活，空间更广大，于是，教育的花苗便开始成长了。

用爱心播撒心灵与知识的花种，我们辛勤地耕耘，潜心学习，根据孩子们的需要，以学定教，用渊博的知识打造有趣的课堂，用课堂知识与生活相结合，给予花苗富有营养的生长环境，于是，倾听花语，静待花开……

参考文献：

[1]《班主任工作漫谈》，作者：魏书生，2012年11月版，137页

[2]《做最好的老师》，作者：李镇西，2011年2月文化艺术出版社出版，311页

[3]《教育学》，作者：王道军、郭文安主编，人民教育出版社，2015年版，43页