游戏

谢家辉

摘要：游戏具有灵活性、趣味性、愉悦性特征，此特征体现出较强的假想性、自我选择性、过程导向性，因此，游戏对于很多人来说，尤其是小学生来说，有很大的吸引力。在当下众多学科教学中，游戏已经被当做是一种提升教学效率和效果的催化剂。那么，在小学数学教学中，教师又当如何通过这一催化剂来提升教学质量，增强学生学习效率和学习水平呢？本文将以这个问题为论述重点，来展开个人经验性的总结和探讨。

关键词：游戏化；小学数学；催化剂；课堂教学

一、引言

游戏化的教学是当下教育活动中的一个比较引人讨论的话题，在数字化教学的今天，信息技术已经逐渐融入到了我们生活、学习的方方面面。那么，在信息技术广泛应用的时代下，游戏化教学又当如何展开呢？在小学数学教学的过程中，游戏又当以怎样的方式在课堂中呈现呢？这是一个问题，也是教师必须去重视和了解的一个问题。游戏化教学在多年的教学实践过程中，是取得了一定的教学成效和成果的，因而在时代不断发展的今天，新型的游戏化教学和革新需要每一个教学工作者去努力和探索。

二、游戏化教学的内涵和意义

游戏化教学指的是教师在教学的过程中，通过游戏的方式进行自己所教课程的教学。心理学家认为，学习和娱乐在实质上就是通过玩耍而学到有用的东西，也正是因为这种实质关系，才有了趣味性的学习方式。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”如若游戏能让一个人的思绪变得专注，让人的思想活动体现在一件事物上，那么，游戏就能起到一种教育感化的作用。游戏化教学的分类主要有两大类，即：数字化游戏和游戏活动。教师根据特定的学习目标，在分析学习者特点的基础上，以教学内容出发，设计游戏化的教学过程，这就是游戏化教学的具体展现形式。在这一形式过程中，强调师生之间、生生之间的一种互动性和传递性，也就是说，游戏化教学所起到的作用不仅仅是帮助学生提升学习兴趣，还起到一种构建互动化、传递化的动态教学模式。在小学数学教学中，教师要善于利用游戏化教学的这些作用和特点，从而在教学的过程与环节中，提升学生学习兴趣，维持学生学习动机，促进课堂良好学习氛围的养成，在教与学的过程中，培养良好的师生情感和生生情感

三、游戏化教学在小学数学教学中的有效实践

（一）通过游戏来促进课堂互动

教师通过分析学生对游戏的天生兴趣和对新鲜的互动载体的好奇心，将游戏作为与学生沟通的渠道，使知识经验的教学过程更加生动，从而和传统的单向传递-讲授模式区分开来，将互动引入到交流过程之中，让学生在趣味、愉悦、积极的氛围下进行知识经验的提高，真正实现以人为本，尊重人性的教育，重视培养学生的学习的主动性和思维的想象性和创造性，有利于促进学生的多元化的智力素质发展。游戏催化剂作用是当下教学工作者关心的话题，也是一个大众化的教学讨论方向。不过，各个教育工作者都是在教学过程中才着手开始研究这一教学方式，笔者的分享仅仅是个人的一些教学经验和总结，即个人在教学设计中对游戏的融合实践。例如，在教学“认识人名币”一节时，教师可以让学生自带一张人名币，然后和同桌之间相互讨论各自所带人名币的异同。

（二）通过游戏化教学来实现课堂氛围的营造

每个班上都有学习较强者和学习较差者，也就是不少老师家长同学心目中的“学渣”和“学霸”。“学渣”的成绩不理想，平时上课听不懂，考试不会做，有的甚至是“问题型”学生，顶撞老师，好一点的就是上课睡觉，不干扰其他同学。这样的学生有很多，他们本身具备一定的学习动机和良好的期望环境，但是由于基础较差或认知能力发展缓慢而总是无法达到良好的成绩标准，因此我们看到他们总是在努力学却总也学不会，让教师着急却又无可奈何。基于这样的教学情况，教师可以通过构建良好的学习氛围来感染“学渣”，引导“学渣”。例如，在教学“时、分、秒”一节时，教师可以自带一个钟表，让学习较差的学生在教學之前，上台讲一讲自己对钟表、时间的认识，从而以此带动课堂教学的进行。

（三）通过游戏化教学培养学生学习动机

学习动力是学生学习的出发点和兴趣点，是学生主动学习的重要因素。学习动力的组成因素有两点，即学习需要和诱因。在游戏化教学过程中，教师可以激大的激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。例如，通过以下的教学游戏来培养学生的学习兴趣：写出1到100的数字，教师随机的在其中选一个数字作为让学生轮流猜一猜这个数字是多少，猜中者会得到一定的奖励（一套彩笔和班级的一次绘画作品），一同学说14，老师：“14-100”，并在黑板上标记处14，一同学说49，老师：“14-50”，并在黑板上标记出50，这样逐渐的缩小数字的范围，很容易就会猜出来。这样做过实例以后，学生课下很喜欢玩这个游戏。写一个1～100万的整万的数，我们来轮着猜一猜，看谁能猜出来！总结：通过游戏提高了学生学习数学的兴趣和积极性；通过游戏学生熟练掌握”位数相同的大数的比较；学生感受了放缩思想的应用。

四、总结

游戏的教学化应用是当下的一种比较新型的教学方式，在教学的实践和运用上，游戏化教学起到了非常重要的作用和意义，比如增强了学生的学习动力，营造了良好的课堂学习氛围，提升了课堂教学效率和效果。在运用游戏这一教学催化剂时，教师要把握“天时、地利”的时间性和环境特点，除此之外，还要在分析学习对象的认知特点基础上，进行有效的教学选择和教学设计。

参考文献：

[1]郗良刚，刘春燕 .基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J] .中国现代教育装备，2011（10）

[2]刘桃云 .合理运用电子白板 构建高效数学课堂[J] .软件导刊（教育技术），2012（1）