分析小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观

陈丽艳

摘要：基于小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观，本文分为五点进行描述：利用教材内容，渗透社会主义核心价值观；利用优美段落，渗透社会主义核心价值观；利用写作手法，渗透社会主义核心价值观；根据人物形象，渗透社会主义核心价值观；利用课外阅读，渗透社会主义核心价值观。

关键词：小学语文；社会主义；核心价值观；课外阅读

引言：在小学阶段，开展语文教学活动，是培养学生核心素养的重要课程，有利于学生综合素质提升。在小学语文教学中，渗透社会主义核心价值观，有利于培养学生的政治观念，为我国社会主义事业发展培养合格的接班人与建设者。本文就小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观进行探究。

一、利用教材内容，渗透社会主义核心价值观

在小学语文教学材中，收录的文章多数是具有德育价值的文章，其中蕴含很多中华文化，是渗透社会主义核心价值观的重要途径[1]。在教学过程中，教师应该深入挖掘教材内容，引导学生学习，以此培养学生的思想品德，提升学生道德情感。如《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》等等，描述我国山河美景，抒发对国家的热爱；《琅琊山五壮士》、《圆明园的毁灭》、《开国大典》等文章，写出我国人们的对祖国的热爱，对侵略者的厌恶等等。在教学中，教师应该深入挖掘教材内容，利用典型的文章渗透社会主义核心价值观，以此培养学生的爱国之情和思想品德，为学生日后学习奠定基础。

二、利用优美段落，渗透社会主义核心价值观

在语文课文中，有很多优美的句段，在教学中，教师应该合理利用教材内容，向学生渗透社会主义核心价值观，以此健全学生人格，促进学生身心健康发展。在教学过程中，教师可以引导学生发挥自身想象力，对句子描述内容进行想象，将抽象的内容直观化，以此培养学生综合素质。例如，学习《触摸春天》中“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”这句说，可以看出文章中小女孩对春天的喜爱，对自然的热爱，文中语言虽然很平淡，但是将女孩对春天的喜爱描绘的非常清晰，教师可以利用此激发学生对自然喜爱之情，培养学生的情感体验。再如，《黄河是中怎样变化的》这一文章，文章主要对黄河的过去和现在进行描述，在教学过程中，教师应引导学生了解黄河变化的原因和内在联系，以此培养学生保护大自然，爱护大自然的情感。在实际教学中，教师应该引导学生仔细阅读文章，通过阅读文章，了解文章内涵，进而使学生感受文章的语言美、意境美，以此培养学生的思想品质，实现社会主义核心价值观的渗透。

三、利用写作手法，渗透社会主义核心价值观

在语文课文中，作者一般会利用写作手法将文章情感突显出来，如象征、夸张、比喻、对比等等，在教学过程中，教师应结合写作手法向学生渗透社会主义核心价值观，以此培养学生品质与思想。例如，学习《秦兵马俑》这一文章时，文章中“走进大厅，站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”这句话利用比喻的手法，不仅写出兵马俑数量之多，从侧面可以看出兵马俑的气势磅礴[2]。此外，“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话，我们可以看出其对兵马俑的规模数量的描述。通过“个性鲜明”这一词，虽然可以想象到兵马俑的神态丰富，但是也能从侧面看出对我国古代人的智慧和技艺的肯定与夸赞，通过对兵马俑个性的描述，发现每个兵马俑的神态不同，个性不同。在教学过程中，学生可以通过对兵马俑的描绘，看出其在我国历史文化中的重要性，有利于培养学生传统文化观念，同时对我国传统文化发展与传承具有促进作用。

四、根据人物形象，渗透社会主义核心价值观

小学语文课文中，有很多关于对人物描述的文章，文章通过对任务的描述，表达社会现状或者是一些情感。在教学中，教师可以利用文章中人物形象，向学生渗透社会主义核心价值观，以此培养学生坚韧不拔的品性。以《地震中的父与子》为例，文章通过对父子之间的描述，讲述了父子之间情感，通过文章中的语言、动作、神态的描述，写出父亲对儿子的爱及儿子在父亲身上汲取的精神力量。在教学中，教师应重点分析人物，引导学生在人物的学习中，了解文章反应的问题，以此使学生形成正确的价值观，人生观 世界观，为学生后续发展奠定基础。

五、利用課外阅读，渗透社会主义核心价值观

在小学语文学习中，课外阅读不仅可以丰富学生知识面，同时拓展学生眼界。在实际教学过程中，教师应该引导学生阅读课外文章，以此培养学生文学素养，为渗透社会主义核心价值观提供平台[3]。在学生进行课外阅读的过程中，教师应及时指导，将课外阅读与社会主义核心价值观有机结合在一起，使学生在阅读的过程中有所收获，有所成长，以此培养学生良好的品质和道德思想。在教学中，教师应激发学生阅读兴趣，引导学生制定相关的阅读计划，帮助学生有目的，有计划的开展阅读活动。教师可以根据学生学习情况，为学生推荐阅读科目，在课外阅读文章主要以积极正能量的文章为主，如人物传记、名著、科普类书籍等等，在教室可以布置阅读角，学生之间相互借阅，以此提高学生阅读量，培养学生阅读习惯。通过课外文章阅读，培养学生阅读习惯，使学生养成良好的文化素养，在学生阅读过程中，教师可以根据学生阅读情况，组织相关的活动，如读书比赛、写作比赛等等，以此激发学生阅读兴趣，进而提高学生学习积极性，促进学生综合素质培养。利用这种方式，向学生渗透社会主义核心价值观，以此促进学生身心健康发展。

结束语：

总而言之，在小学语文教学中，向学生渗透核心主义社会价值观，有利于学生品质和人格培养，是促进学生综合素质提升重要因素。因此在教学中，教师应该重视社会主义核心价值观的渗透，以此使学生形成健全的人格，积极乐观的心态，为社会主义事业发展与建设提供保障。

参考文献：

[1]李炯.高职语文教学中渗透社会主义核心价值观研究[J].淮南职业技术学院学报，2018（05）：26-27

[2]孙庆杰，张光林.小学语文教学如何渗透社会主义核心价值观探研[J].才智，2018（25）：86-87

[3]谭宝繁.在语文教学中渗透和培育社会主义核心价值观[J].教育现代化，2018，5（31）：372-373