浅议河南省中职会计技能竞赛存在的问题

王世珍

摘要：本文在分析河南省中职会计技能竞赛存在问题的基础上，创新落实以“技能大赛全员化”为导向的人才培养新模式。

关键词：中职；会计；技能竞赛；全员化

技能竞赛是检验职业学校教学质量的重要平台，也是提升职业学校服务经济社会能力的重要抓手。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于加强职业培训促进就业的意见（2010）》等文件中，明确提出“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的总体要求，强化技能竞赛在职业教育中的作用发挥。2014 年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出要以技能竞赛活动来创新职业教育的人才培养模式。这些文件政策有力地促进了技能竞赛在全国各地职业院校的广泛开展和普及。

从理论上来说，技能竞赛有利于提高中职学生的技术技能水平、促进学校加强专业建设、课程建设、实训基地建设和“双师型”教师建设；但是，通过对河南省会计专业技能竞赛的开展情况进行调查研究，发现河南省在开展会计技能竞赛时存在以下问题：

一、参与大赛的师生比例低

在学生访谈中了解到，参赛学生占专业学生数的比例很小，大多数学生没有机会参赛，学生参与职业技能大赛大多是由老师指定，且没有经过内部的考核筛选。辅导大赛教师的访谈了解到，专业及学校层面很少组织校内专业技能大赛，由于大赛时间紧，备赛任务重，一般辅导老师由专业教师在本专业中挑选悟性高、服從管理、肯吃苦的学生作为“种子”选手培养。学校层面尚未构建起校校有比赛的机制，只是开展“尖子培养”“应赛培养”模式。

二、企业参与技能竞赛的功利性较大

技能竞赛是鉴定职业学校学生技术技能水平的重要平台，企业也积极地参与该活动，企业参与这些活动的主要目的是其对最大化经济利益的追逐，他们往往利用这个机会来宣传或兜售其设备软件。而参赛学校则需花费几十万购买这些设备，这为中职学校造成了较大的经济负担。再者高端的设备由于造价高、易损坏、且数量少，因此，无法提供给全体学生实验实训使用，平时只提供给大赛学生专用，这就使购买的竞赛设备的利用率非常低，造成了严重的教育资源的严重浪费。

三、技能竞赛与日常教学内容相脱节

职业院校技能大赛的初衷是作为激发学生对技能的热情，提高学生的技能水平，重点考察学生的现场操作技能水平，以检阅职业院校的教育教学工作，这就要求技能竞赛考核的内容必须要与学校的日常教学内容相契合，这样竞赛才能起到检阅职业院校的教育教学工作。同时针对职业学校在教学方面存在不足之处，做出相应的整改措施。然而通过调查我们发现，技能竞赛与日常教学内容却契合度比较低的现象。中职学校是培养具有高技术技能的学生的教育类型，而技能竞赛正是检验学生在校期间学习的技术技能水平的重要方式。由于它们之间契合度较少，它容易导致技能竞赛检验和评价学生在校期间学习的技能的作用不能充分发挥。而当技能竞赛和学校日常教学内容发生冲突时，相当部分教师认为技能竞赛比日常教学重要，他们认为因为技能竞赛可以展示学校的优秀教学质量和宣传其优秀教学水平，因此日常教学是为技能竞赛服务的。

四、中职学校对技能竞赛作用的认识不全面

技能竞赛对学生学习技能积极性的促进作用，也认识到了技能竞赛对学校教育教学质量的展示作用和宣传作用，以及其对学校招生、就业等带来的积极影响，但是他们却未能认识到技能竞赛的最重要作用，即其对学校课程和实训基地建设等的引导作用，因此导致其片面追求竞赛获奖率和对口升学。

五、技能竞赛对学校课程建设的引导作用不太明显

技能竞赛并不是仅仅检验学校教学质量，其主要目的是引导中职学校认识到其人才培养方式中的不足之处，从而进行相应的教学改革。河南省举办中职学校省级技能竞赛已有十多年之久，在这期间，学生们参赛的积极性非常高，它不仅提高了中职学生学习技能的积极性，而且也促使中职学校加强实训基地建设。但是，技能竞赛引导中职学校进行课程建设的效果并不明显。在中职学校技能竞赛现状调查中，部分教师认为参加技能竞赛后，学校的课程内容没有变化，说明技能竞赛对学校课程建设的引导作用不明显，而要想达到其预想效果，中职学校还需要进一步努力。

通过以上对我省传统会计专业技能竞赛存在的主要问题进行分析，我们发现该类竞赛主要是针对少部分学生的“精英式”技能竞赛，由于其存在的种种弊端。因此，本文认为应该在中职技能竞赛中大力推行“技能竞赛全员化”。

2016年河南省教育厅职教处史文生先生在国内首次提出“技能大赛全员化”的概念，即推动所有应该参与的参赛对象全部参加比赛，“让每一个中职学生都有一个技能成绩”。同时，他还阐释了参赛选拔的机制，提出建立“校校有比赛、层层有选拔、全省有大赛”的比赛序列，并设计了省市各级大赛的赋分换算标准。该理念在省内外职业教育领域受到广泛关注，是中原职教人对我国职教发展的巨大智慧贡献，对于破解当前各专业技能大赛发展瓶颈具有重要启发作用。

在职业院校中开展技能竞赛的主要目标是进一步激起学生在技能上的学习热情，提升学生自身技能水准，可以为社会培育并输送更多具有高素养技能的专业人才，并建设职业院校师生可以自由展现风采的平台，通过此平台，能够着重考验学生在现场操作中的技能水准，检查职业院校的教育教学工作，并做出精准评估，进一步推进职业院校在办学、教学与人才培育等方式上的发生改变，促进职业教育质量的逐步提升。中职学校应该在“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的方针指导下，创新落实“技能大赛全员化”为导向的人才培养新模式。制定会计专业“技能竞赛全员化”实施方案，优化训练机制，搭建实训平台，保障参赛机制，建立评价考核激励机制，构建开放、多元、全程化的学生考评体系促进职业教育质量的逐步提升。

参考文献

[1]史文生.《大赛全员化 让每个学生都参与》.光明日报2016.06。

[2]刘东菊，王晓辉.世界技能大赛对技能竞赛强国职业教育发展的影响与启示—以韩国、日本为例.[J].职教论坛，2014（13） 。

[3]陈衍.技能大赛重在参与.[J].职业技术教育，2015（24）。