试论如何提高小学生语文学习的兴趣

向连云

摘要：随着新课程改革和素质教育的不断深入，对小学语文提出新的挑战，要求教师在教学中激发学生学习的兴趣，让学生能够保持高涨的热情参与到语文学习活动当中去，借以提高教师的教学效率和学生学习的质量。那么，在小学语文教学中如何提高小学生的学习兴趣，成为广大教育者值得探索的问题。本文基于笔者多年语文教學经验，就如何提高小学生语文学习兴趣提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：小学生；语文教学；学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习动力的源泉。教师要重视学生学习兴趣的培养，以便点燃学生的学习热情，让其成为学生学习动力之源，帮助学生转变学习方式，以促进教师教学方式的变革，让学生在乐中学，在学中乐，为教师打造高效语文课堂提供可能。那么，在教学中具体该如何开展语文教学，才能激发学生学习兴趣呢？

一、巧设问题，激发学生探究欲

古人云“学起于思，源于疑”，学习最有效地方式就是思考，而激发学生思考的有效方式就是设置疑问，引发学生旧知识与新知识之间的矛盾，以激发小学生的探究欲和求知欲，让其主动进行探究，达到学生自己“去摘知识的果实”目的。因此，在小学语文教学中，教师要根据适当的教学内容，结合学生的学习能力、兴趣爱好等设置适合学生发展的问题，让学生主动去进行探究，为教师打造高效课堂奠定坚实基础。值得注意的是，在设置问题之时，教师设置的问题不能够太简单，以致于没有挑战性，引不起学生的探究欲望，导致浪费教学时间，还提升不了学生的学习兴趣。同时，教师设置的问题也不能够太难、太复杂，以免打击学生学习的积极性，让学生感觉学习语文太过于难，致使学生对学习语文失去信心，长此以往，学生学得累，教师教的辛苦，学生的学习效率和教师的教学质量都得不到有效提升，打击教师教学自信心，不利于教师开展语文教学。因此，教师在设置问题之时，要掌握好问题的难易程度，既让学生能有所提高，提高学生学习兴趣，又要打造高效课堂，提高教学效率。比如，在教学《金色的草地》一课时，为让学生掌握住蒲公英在一天之内不同变化的原因，培养学生细致观察的能力，激发学生的学习兴趣，笔者设置相关的问题“为什么‘这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐？”“‘我有什么新的发现？”“为什么蒲公英会有这样的变化？”“蒲公英为什么成了‘我们最喜爱的花？”等等，通过这一系列的问题，让学生进行文本探究，让学生更加深入地了解文本知识，探索出问题答案的奥秘，借此让学生今后有意识主动去观察身边事物的变化，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好感情。

二、借助多媒体技术，提高学生注意力

随着科学技术的发展，多媒体教学走入了广大教育工作者的视线，小学语文中引入多媒体技术，能够借助其声文并茂、图文共存的优势，为学生打造生动、有趣的教学环境，将枯燥、乏味的语文知识以一种生动形象的形式展现在学生面前，迅速抓住学生的眼球，提高学生的注意力，让学生积极配合教师完成教学任务，同时提高学生的听课效率，为教师打造高效课堂打下坚实基础。因此，在小学语文课堂教学中，教师要善于结合现代化的教学手段，发挥多媒体辅助教学的作用，为学生打造适合学生发展的教学方式，借以提升学生学习语文的能力。比如，在教学《乌鸦喝水》一课时，由于年龄的限制，小学生的逻辑思维能力还比较弱，有的孩子还无法理解小乌鸦喝水所用的方法，因此，笔者借助多媒体技术进行语文教学，借助Flash动画为学生展示小乌鸦喝水的动态过程，借以增强学生的学习兴趣，并让学生对文本有直观地了解，并懂得在遇到困难之时，发动自己的脑筋，认真思考、积极想办法解决问题。

三、组织游戏教学，培养学生学习兴趣

小学生正处在爱玩的年龄，因此，游戏教学是小学生喜闻乐见的一种教学方式。游戏教学在语文教学中的入驻，为语文教学注入了一针强心剂，转变了传统枯燥、乏味的语文教学模式，更新了教师教学的观念，让教师明白教学是不拘泥于形式，只要好好利用其价值，就能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，让学生主动参与到学习活动之中，师生间进行有效沟通，以高度完成教学任务。比如，在教学《雪地里的小画家》一课时，为提高学生识字效率，笔者从学生的学习实际情况入手，组织学生进行“找字”“猜字”游戏，让学生快速认知“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字，通过游戏的形式，激发学生的识字兴趣，让学生互动去掌握生字的字音和字形，并发挥学生的创造力，挖掘学生学习的潜力，促使生生之间进行有效地互动和交流，便于学生相互启发、相互促进，增长学生的语文知识，提升学生的识字能力，让学生在学中玩，在玩中学，提高学生的学习效率，教学也就达到了另外一种境界——寓教于乐。

四、以情感生，激发其学习兴趣

中华民族拥有上下五千年的历史，饱含着深厚的文化底蕴，语文课本作为华夏文明、文化的载体，是小学生学习中华文化的重要工具，其中蕴含着种种深情，是学生成长的文化给养，能够帮助学生树立正确地人生观、价值观和世界观，是学生人生道路上必不可少的“引路灯”。因此，教师要重视以情感生，营造良好的情感气氛，借以激发小学生学习语文的兴趣。在这种情景下，学生能够放松自己的精神状态，保持良好的情绪，积极和教师进行有效沟通，进而和教师共同构建和谐、民主的学习环境，让学生有强烈地学习欲望，调动学生学习的主动性。因此，在语文教学中，教师要重视以情感人，以情感化学生，这就要求教师在日常学习中，要关注学生的学习生活，给予学生更多的关爱，借助言语来激励、鼓舞学生学习语文知识，并认真营造良好的情感气氛，借以激发学生的学习兴趣，让学生在爱的环境下学习、成长，让学生自动转化这种情，成为以情待人、以情暖人的热心人。

综上所诉，在小学语文教学中，教师要根据学生的实际情况，选择适当的教学内容，借助多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，让其主动参与到语文学习活动中来，借以提高学生的学习效率和语文素养，为教师打造高效课堂提供可能。

参考文献：

[1] 巧妙激兴趣，快乐学语文[J]. 林晓曦. 学周刊. 2017（28）

[2] 谈小学语文教学提升学生兴趣的方法[J]. 邸红莲. 中国校外教育. 2017（28）

[3] 提高小学语文教学趣味性的实践体会[J]. 谢小玲. 甘肃教育. 2018（20）