物理核心素养下学生寒假学习方式的转变

刘光华

摘 要 在对学生做好认知访谈的基础上，本学期的寒假期间，在师生共同努力下，通过反思、组团图书馆学习、自学等多种方式，实现学生寒假学习方式的转变，通过合作交流，互利共赢，相互监督，提升了解决问题的能力，培养学生物理核心素养。

关键词 物理核心素养；寒假学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0245-01

一、反思期末考卷，针对薄弱制定书面计划，寒假补漏

在上学期的教学过程中，我校物理组全体教师通力合作，对不同层次的学生分批进行了大章节、大单元的认知访谈，学生当中有中等偏上也有中等偏下层次的同学，通过认知访谈，我们发现，成绩中等偏上的孩子很清楚的知道自己哪些知识点掌握得好，哪些知识点掌握得不好。在期末考试之前，会针对自己的薄弱环节，有一个明确的学习计划；而中等偏下的孩子呢？要么是盲目自信，所谓“无知者无畏”，要么就是非常的迷茫，不够自信，不知道自己哪里知识点掌握得好哪些不好，他们长久以来对自己也没有什么自信，遇事半途而废，轻言放弃已经习以为常了。但是在老师们整理完认知访谈记录，给孩子指出了他们的薄弱环节，以及接下来的学习方向和学习重点，并教导他们如何去补漏时，这部分孩子似乎又重新燃起了对学習的热情，有了明确的目标。但同时我也告知他们，学习是一场马拉松式的长跑，在寒假期间，你们最好再次将期末试卷拿出来再好好看看，好好整理一下，反思一下自己做错的地方，假期再针对自己薄弱的环节，制定一个书面的计划写下来时刻提醒自己，按照书面计划来执行，才能取得更大的进步。

二、寒假去图书馆“上学”，变独自在家学习为合作学习

在寒假的前两天同学们兴致很高，纷纷制定了寒假的物理学习计划，并且很认真地写下来贴在书桌旁，有的还在老师的建议和督促下，把自己的计划发在班级微信群内供大家交流学习。万事开头难，好的开始等于成功的一半，刚放假一两天，大部分同学还能保持学习的热情，可是，根据经验看，时间一久热情很有可能就满满消磨没了，再好的计划都会沦为一纸空谈！于是我提议寒假独自在家学习的同学，可以几个同学相互约一下，像平时上学一样，去图书馆“上学”。图书馆的藏书多，安静，聚集了一大帮爱学习的人，有的人是去看“闲”书，有的人是自学考试的，比如考研、考托、成人高考、公务员考试等等，良好的学习氛围，置身其中，我们会不知不觉地受到感染和熏陶。这一建议迅速获得了同学们的响应，很快就凑齐了一些人，他们四个人为一个小组，准备组团去图书馆“上学”，他们还选出了一位“团长”，团长负责查询图书馆每天的开闭馆时间，既然是去图书馆“上学”，那就要类似平时上学那样，周一至周五学习，周六周日可以放松去玩一下，工作日上午三节课，下午三节课，一节课也是45分钟，中间可以休息15分钟，晚上可自由安排，劳逸结合。这种组团学习的方式不仅消除了在家学习的孤独感，还能相互督促，克服总想玩手机的小毛病，大大提升了学习的效率，还培养了同学们之间的友谊，并且让所有的成员都能感受到与他人合作的重要性，我们整个社会，其实就是一个相互合作的有机整体，是命运共同体。

三、老师寒假定期公布答案，学生及时核对并改正

传统的寒假作业是寒假做完开学收，开学讲评的几率其实很小，因为新学期要上新课，教学的任务很繁重，寒假作业哪些是对的，哪些是错的，学生也不甚了解，可是有了班级微信群之后，一切都变得简单。寒假四个星期左右的时间，老师事先约定，要求同学们每周末应该完成到哪里，每个周末老师会公布寒假作业的答案，发到家长群里面，家长也会配合并且督促孩子，务必在完成之后，再核对一下答案，并且改正。如果有不懂的地方，就主动加老师微信，老师可以进行一对一的辅导讲解。老师愿意利用假期的时间对孩子的作业进行一对一的辅导，也是对孩子的一种关心，相信孩子也能感受到这种关心和温暖。美国杰出心理学家、教育学家简·尼尔森博士在他的畅销书《正面管教》一书中提到，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。

四、适当自学下学期的课程，变被动学习为主动学习

在快要放寒假的时候，我在课堂上，已经给同学们打了预防针，我说下学期的物理课程一开始就变得非常的难，难度跟这学期最难的章节是持平的，所以下学期一开学就没有什么缓冲的余地，直接一上来就是最难的部分，如果同学们在寒假期间不自学下学期的课程，那么新学期的学习将变得非常的吃力，将会变得非常的被动，所以同学们在寒假期间务必要自学一下下学期的内容，并且找一些练习来做。打了这些预防针之后，我也给孩子们布置了至少预习两个单元的内容，并且要适当的买一些下学期的教辅来做一做，自己买的教辅都有一本答案，完成练习之后，可以对照着答案来进行改正。而且我还推荐了一些学有余力的同学去看一看物理学的一些著作，比如物理学家牛顿、爱因斯坦的传记，了解一些物理学史，增加学习物理的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，有了学习物理的兴趣，有了物理学大师的指引，相信孩子们一定能在物理学上取得更大的成就。这些传记类的图书，其实图书馆都有，去网上搜一下就可以找得到了，如果孩子有按照前面说去图书馆上学，就可以近水楼台先得月了，在图书馆就近遍览群书。况且我始终认为，书非借不能读也，绝大多数人，在图书馆读书的效率也会比其他地方要高。

以上便是我们基于认知访谈的物理核心素养下学生寒假学习方式的转变的一些探索和措施，我们是希望对传统的寒假学习方式有一些转变，让孩子在寒假的这个特殊的时期内，学会自觉自律，合作反思，培养独立思考，合作解决问题的能力，获得物理学习的核心素养，也便于孩子在今后的人生道路中，获得完整的解决问题的能力，做一个完整的人。

参考文献：

[1]简·尼尔森.正面管教[M].北京联合出版公司，2017.