插上童话的翅膀栖身低语课堂

李娟

摘 要 低年级的教材内容充满童话色彩，许多故事情节趣味横生，许多知识内容生动活泼。教学时，我们要结合学生的心理特征和教材的内容，进行合理的情景创设，使学生在一个个童话般美妙的情境中，学得愉快，学得主动，学得深刻。

关键词 童话；注意力；想象力；语言；兴趣

中图分类号：I286.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0229-01

苏教版小学语文教材选择的童话类课文充满童趣，孩子们特别喜欢。如果我们能充分利用童话故事的特点，有效地展开教学，能使得孩子们在愉悦朗读的过程中轻松学习掌握祖国的语言文字。以下是我在教学中的一点体会：

一、童话让阅读充满想象

童话是想象的结果，阅读教学一旦让孩子们插上想象的翅膀，童话就从孩子们的口中诞生了，他们是编童话的天才。比如学了《升国旗》一课，我问孩子们：“鲜艳的五星红旗飘在蓝天上的时候，飞来了几只小鸟，它们围着国旗一边飞一边在惊奇地说着什么，它们都说了些什么呢？”

生：这是什么呀？这么红，真好看！

生：国旗，国旗，你真漂亮，这么红，上面还有五颗金色的星星呢！

生：国旗可真高啊！我们比比谁飞得高，好吗？

……

我上《雨点》一课的时候，为了训练孩子们的想象力，学完课文之后，我让孩子们学着课文的句式想想，雨点還会落在什么地方，在那里干什么呢？孩子们想得真是五彩缤纷：

生：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

生：雨点落在花朵里，在花朵里睡觉。

……

童话的语言随意又充满童趣，更适合孩子们表达的需要，也能促发孩子表达的欲望，使孩子们有话可说。

二、童话让纪律变成自律行为

一年级的纪律是最难办的问题，许多老师想尽办法，仍有无可奈何的时候。一年级的孩子毕竟还小，要想让他们注意力集中地上完一节课，是比较困难的。用孩子们喜欢的童话来教育，有时候会收到意想不到的效果。

有一次，我正在示范写字的时候，发现有一部分学生就开始小声讲话，开小差了。我停住了手中的粉笔，问学生：“你们听，谁在哭啊？”学生一下子静下来，开始寻找，我也装作仔细寻找的样子，然后，我突然举起手中的粉笔，放在耳边说：“噢，原来是我的粉笔在哭，粉笔，粉笔，你为什么哭啊？”我又学着粉笔细声细气地说：“有些小朋友不想看我写字，他们不喜欢我啦，呜呜……”我抬起头问学生：“你们真的不喜欢粉笔弟弟了吗？”“不是！”孩子们齐声回答并坐得很端正。我又对粉笔说：“孩子们喜欢你，别哭了，他们一定会认真看你写字的，你看大家坐得多精神呀！”于是，我继续写字，孩子们看得特别专心，因为他们怕粉笔再伤心。多么善良的孩子们呀！

生气发火不能解决问题，机制灵活运用课堂上的资源，编成他们内心自律的天性，变老师管理为自我管理，能收到事半功倍的效果。

三、童话让拼音字母活起来

刚入学的孩子面临的第一关就是拼音，在短短的一个多月的时间里，要掌握23个字母，24个韵母，16个整体认读音节，是非常不容易的。但汉语拼音是语文学习的基础，必须掌握。可汉语拼音即抽象又繁琐，缺少童趣，怎样让孩子们喜欢学习它们呢？在教学中，我创造了一个个童话故事，让每个字母都活起来。比如在教学标调规则的时候，我对孩子们说：“六个单韵母是兄弟，a o e i u ü分别是老大、老二、老三、老四、老五和老六，其中老四和老五是双胞胎，戴帽子的时候，从大到小排队，老大在就戴在老大的头上，如果老大老二都不在家，就找老三，以此类推，可是老四和老五吵起来了，为什么呢？它们都抢着要戴帽子，最后啊，还是拼音国王出来规定；如果i u都在的时候，谁在后面帽子就给谁戴。”然后出示口诀：有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后面谁就戴。

学生在理解的情况下，反复诵读，直到完全记住。这样，学生既理解了标调规则，又学得非常有兴趣，真是又轻松又快乐。

再比如教学整体认读音节yi wu yu的时候，我创造了这样的童话情境：

有一天，字母王国开了一个会，会议决定，单韵母i u ü不能单独成为音节，小i赶紧找来大y帮忙，放在自己的前面，组成整体认读音节yi。小u也赶紧找来了大w帮忙，组成了整体认读音节wu。这时候，它们听到有人在哭，谁呢？它们循着哭声望去，原来是小ü在哭。它们赶紧跑过去，关心地问：“小ü你为什么哭呀？”小ü说：“你们都有人帮忙，我可怎么办呢？”这时候，爱帮助人的大y过来说：“别哭别哭，我来帮你吧。”说完，它朝小ü前面一站，就组成了整体认读音节yu。大y说：“小ü，把头上的蝴蝶结摘下来吧，不然帽子就不好戴了。”小ü高兴极了，连声说：“谢谢你，谢谢你！”

这样，原本单调的拼音，在童话的刺激下，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象。

四、童话让识字写字有了灵气

低年级的识字量很大，每课大约八到十个生字，还有十个左右的只识不写的字，这对一年级的孩子来说，任务非常的艰巨。怎样才能让孩子们乐于识字、乐于写字呢？我也尝试了一些做法。

比如“禾”：小树戴顶歪帽子；“午”小牛怕热，把头缩到肚子里了；“晚”：太阳落山了，小白兔一个人回家，可是路很黑，小白兔跑得很快，我们看不到它的眼睛，所以，左边是个日，右边是小白兔的兔少一点……有时候，孩子们写的字不规范，我就会把它们的字写到黑板上，对他们说：“小朋友们，你们想当医生吗？”“想！”“那好，现在老师就请你们来当医生，你们看，这些字都有毛病，你们给它们治治吧，治好了，它们一定会感谢你的。看看哪个小朋友是最厉害的医生。”孩子们就会争先恐后地举手发言，兴趣高涨，下次自己在写这些字的时候，就不会再犯同样的错误了。

认字写字因有了童话，就有了乐趣，孩子爱学，老师也教得有意思，教学效果真的不错，看着孩子们一笔一划专注地写字，生怕写坏了一笔，作为老师，还有什么能比这个更高兴的事呢！