艺术实践教学的德育教育探讨

张绍华

(中国传媒大学，北京 100024)

新时期，艺术院校应紧围绕立德树人这一根本任务，加强大学生艺术专业修养和德育教育并举，由于艺术院校的专业特色和学生自身的鲜明个性，通过丰富多彩艺术实践教学活动，优化德育教育的内涵和路径，让学生在艺术实践中悟出“学艺、做人”的道理，提升艺术院德育教育的实效性，从而培养德艺双馨的合格艺术人才。

一、艺术院校艺术实践教学的概念、内容及德育功能

(一)艺术实践教学的概念、内容。艺术院校如戏剧、音乐、舞蹈、美术、播音、动漫等专业的学习具有很强实操性，教育部对艺术类院校的实践教学比例在总教学课时中有明确的要求，艺术实践教学是学校教学的重要组成部分，是专业教学的重要形式，是大学生实践知识的获得，专业技能和职业素养的提高以及实践情感、道德修养、责任意识、探索精神和创新精神的增强有效途径。目前大多艺术类院校艺术实践开展集中围绕以实践为目的的课程、教育实习、社会实践、社会服务、各类专业比赛等形式开展，具有形象性、实践性、独创性、感染性与愉悦性的特点。

(二)艺术实践教学的德育功能。艺术实践教学活动是艺术专业教学的重要形式,也是大学生德育教育的一种不可缺少的载体,是集艺术实践教学和德育教育于一体的特殊课程,具有明显的德育教育功能，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“要进一步推进高雅文化进校园活动，丰富校园文化生活，提高学生艺术修养”，事实证明，在艺术实践教学中开德育教育，能够提升德育教育的文化品位和高尚行为的践行，进而丰富德育的内涵，通过形式多样的艺术实践教学活动，能够培养学生树立正确的世界观、人生观和艺术观，培养学生爱国意识，团队协作精神，培养学生热爱艺术、热爱生活，树立自信心理，培养健康心理素质，从而陶冶了情操、提高了修养、完善了人格、塑造健康的灵魂，悟出“学艺、做人”的道理。

二、艺术院校艺术实践教学中的德育教育现状

目前，艺术类院校在艺术实践教学中实施德育整体而言，既取得了显著的成绩，又面临着诸多的困难和不足。笔者对中国传媒大学、北京现代音乐学院等部分师生进行了以“艺术实践教学中的德育教育问题”为主题的调研访谈，结果分析如下：

(一)艺术类院校在艺术实践教学中实施德育教育取得的成绩。

1、加强了艺术院校德育教育的工作的开展。针对目前，有的艺术院校的德育工作开展方式方法单一，内容单薄，陷入功利主义德教育和社会现实脱节的困境，在艺术实践教学中实施德育教育，拓展了德育教育的内容和方法，提升了德育教育的艺术感染和知情意行的统一，增强了德育教育的实效性，加强了德育教育的工作的开展。如就“你是否认可艺术实践的德育功能？”提问，师生访谈结果是：有积极的德育教育功能作用占82.6%(79.2%)(前面数据是教师访谈者，括号内的数据是学生访谈者，以下相同)；

2、提升了艺术院校大学生整体德育修养。随着经济全球化和科技现代化的发展，造成社会价值观多元化，导致大学生群体中不同程度地存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、价值取向扭曲等问题，在艺术实践教学中实施德育教育，引导大学生在艺术实践中品味真诚和热情、感受生命的价值和意义，塑造当代大学生充满活力的个性生命。如就“你认为艺术实践在哪些方面提升学生的道德修养？”师生访谈结果是：树立正确的世界观、人生观和艺术观占53.6%(50%) ；陶冶情操、提高修养、完善人格占80.6%(72.7%)；树立自信心理，培养健康心理素质占73.9%(82.9%)；立竞争合作意识、培养团队协作精神占63.9%(60.9%)。

(二)艺术类院校在艺术实践教学中实施德育教育存在的主要问题。

1、社会环境的负面影响。目前，我国处在社会转型期，多元的价值取向、个体思想意识冲突加剧，滋生了一些个人主义、拜金主义、享乐主义等消极思想，同时，随着网络科技的快速发展，特别是自媒体的便捷性，使得学生能在第一时间捕获社会负面新闻以及消极言论，因而对学校进行的德育教育产生怀疑。在调研中，有的学生甚至不屑于艺术实践教学中人物的塑造，认为是脱离现实社会的。

2、学校德育教育与大学生的艺术实践结合不够紧密。长期以来，大学生的思想政治教育和道德修养被认为是高校思政课教师、辅导员等专门责任，专业课教师只要教好学生专业就行，这种思想弱化了德育教育与大学生的艺术实践的结合，再加上有的艺术院校艺术实践教学出现功利化、技艺化倾向，单纯为了比赛获奖、明星梦等，忽视对大学生审美、情操、修养的提高。如就“艺术实践教学中实施德育教育存在的主要问题”提问，师生访谈结果是：目前学校德育教育与大学生的艺术实践结合不够紧密占46.6%(42.6%)

3、大学生艺术实践德育教育常态化的保障机制不够健全。根据调研分析，目前，在艺术实践教学中实施德育教育，还没有真正纳入思想政治教育工作体系，从艺术院校整体思想认识、队伍建设、规章制度、资金保障、长效机制等方面还没有形成大学生艺术实践德育教育常态化的保障机制。如就“艺术实践教学中实施德育教育存在的主要问题”提问， 师生访谈结果是：学校还没有形成大学生艺术实践德育教育常态化的保障机制占36.7%(35.8%)；没有真正纳入思想政治教育工作体系占40.6%(46.3%)。

三、在艺术实践教学中加强德育教育的路径探析

针对艺术类院校高校德育教育低效的现状，应发挥艺术类大学生专业特色，在艺术实践教学中创新德育教育路径，增强艺术类大学生的思想政治教育的时效性和针对性，优化艺术类大学生思想政治教育的微观环境。

1、加强思想引领、制度建设，规范艺术实践管理，营造开展德育教育的环境。艺术院校德育工作举足轻重，在艺术实践中加强德育教育是一项长期、系统工程。全院要统一思想，明确目标，加强意识，通过实践、研讨，师生在艺术实践教学中积极探索有效的德育路径，各部门、教学单位要分级管理，负责艺术实践的活动，形成实践育人制度化，对艺术实践教学课程要有课程目标、课时、学分管理，学生德育成绩要体现在艺术实践课中，艺术实践课教师在教学过程中，不仅传授相应的专业知识、技能，还应该激发学生的自我管理和自我认识，让学生有所思、有所悟，入心，入脑，学艺，做人，通过一系列的制度、措施，营造开展德育教育的环境，也进一步弱化社会环境的负面影响。

2、加强艺术实践教学教师的师德建设。教育部规定艺术类院校的实践教学比重不少于总教学课时的50%，一方面说明,在艺术实践教学活动中开展德育教育是完全必要的，有助于扩大德育教育覆盖面，提升德育实效性。同时指出，加强实践课教师的师德建设的重要性，实践课教学教师承担的课时之多，和学生接触的时间长、亲密度高，教学方式的独特性，其言谈举止、品行修养无不对学生产生潜移默化的影响，甚至是终身的鞭策，很多德艺双馨的教师成为学生人生楷模。所以艺术实践教学教师自身要注意品德的提升，时刻牢记其举手投足都在感化学生，学院对艺术实践教学教师的教学效果检测时，把德育教学效果作为考查指标，如有的院校的“生评教”指标中就有明确的德育评价标准。

3、加强德育教育与艺术实践教学的融合，形成艺术实践德育教育常态化。针对目前学校德育教育与大学生的艺术实践结合不够紧密的现状，艺术院校要要充分调动各部门、协调各方面力量关心和支持在艺术实践教学中加强德育教育，促进了德育工作的规范化、常规化，同时要加大资金投入，创建平台，开发利用校内外艺术实践教学资源，发挥艺术实践活动无意识教育、形象化教育的特点，拓宽了德育教育的渠道，丰富了德育的内容和形式，把正确的世界观、人生观、价值观、理想信念、职业素养传授给学生，变苍白空洞的说教为直观感性的渗透，培养学生热爱艺术、热爱生活，陶冶情操、塑造健康人生。