高职《精细化学品生产技术》课程标准的建设

张桂锋

(陕西国防工业职业技术学院 化学工程学院，陕西 西安　710302)

高等职业教育教学改革工作是以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点，而工学结合优质核心课程标准的制订成为课程体系和教学内容改革落到实处的保障。制订课程标准，对明确课程定位与目标、课程内容与实施方案、规范课程教学过程、指导教师高质量完成各项教学任务具有重要的指导意义[1-2]。

课程标准不仅是教学过程配置教学资源、组织教学、进行教学评价和教学管理的主要依据，也是完整体现高职教育理念的形式[3]。随着高职教学改革的深入，课程标准由于其上承专业计划、下接教学教材的承上启下作用而成为必要[4]。

1　课程基本信息

课程名称：精细化学品生产技术；

适用专业：精细化学品生产技术；

课程总学时：118；

课程总学分：9；

先修课程：无机及分析化学、有机化学、物理化学、精细有机合成；

后续课程：精细化学品检验技术、毕业设计、顶岗实习。

2　课程定位

2.1　课程在专业中的定位

《精细化学品生产技术》课程是精细化学品生产技术专业的核心课程。通过本课程的学习，学生要了解常见精细化学品的基本性质与用途，工业生产方法；掌握典型精细化学品的生产工艺流程和操作规程，掌握生产过程中主要工艺条件和影响因素；培养学生的团队协作能力，良好的语言表达和文字表达能力。

2.2　课程性质

《精细化学品生产技术》课程是精细化学品生产技术专业进行岗位能力培养的一门核心课程，本课程针对精细化学品生产技术专业人才需求组织教学内容，按照工作过程设计教学环节，培养学生在精细化工企业生产操作及相关岗位所需的职业能力。

2.3　课程任务

《精细化学品生产技术》课程的主要任务是学习典型精细化学品生产过程的基本理论及操作技术，使学生理解精细化学品的基础知识，掌握常用精细化学品的生产制备工艺过程，能进行常见设备的操作，并进行生产过程控制。通过本课程的学习，学生应具备基本的精细化工生产操作岗位的工作能力。

3　课程目标

3.1　知识目标

①了解常见精细化学品的理化性质和用途。②了解典型精细化学品的生产方法。③熟悉典型精细化学品的生产设备知识。④掌握典型精细化学品的工艺流程。⑤掌握典型精细化学品的生产工艺条件和影响因素。

3.2　技能目标

①能够熟练运用专业工具书、期刊、专业书籍和网络资源等。②能对收集的典型精细化学品的相关知识进行合理归纳与分类。③能较熟练的运用外语进行专业信息的收集与处理。④能对典型精细化学品的生产工艺条件进行分析。⑤能对典型精细化学品的生产设备进行选择及操作。⑥能读懂生产工艺流程图。⑦能进行初步的生产过程开发与组织。

3.3　素质目标

①培养学生实事求是、严谨踏实、吃苦耐劳的工作作风。②培养学生自主学习，独立思考、综合运用知识的能力。③培养学生团结协作、开拓创新的精神。④培养学生的安全意识、环保意识、质量意识和经济意识。⑤培养学生的竞争意识。

4　课程设计与教学组织

4.1　课程教学模式

本课程重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的项目化教学模式。

4.2　课程设计思路

本课程是在整合了原来的《精细化学品化学》、《精细化工工艺》等课程的基础上建设的一门集精细化学品基础知识与生产实践为一体的课程。本课程以完成精细化学品生产任务为主线，按照原辅材料的准备与预处理、反应设备及操作方法、产物后处理、产品复配等生产过程为脉络，分别学习不同种类产品各个阶段的生产任务、理论依据和实际应用，既要求学生熟悉常见精细化学品的品种、性质及应用用途，还要求学生掌握精细化学品整个生产过程的操作方法、生产过程中常见问题分析及其处理，操作过程的安全防护等。

4.3　教学方法与教学手段

本课程根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。教学组织形式应多样化，尽量利用现代化教学设施来组织教学。

4.4　课程教学组织与安排

以一个项目“聚醋酸乙烯酯乳胶涂料的生产”为例来展示教学环节的组织与安排[5]，见表1。

表1　《聚醋酸乙烯酯乳胶涂料的生产》课程教学组织与安排

5　考核与评价

课程考核采用项目考核的方式进行，主要以过程考核为主，考核项目涵盖完成学习任务的全过程。考核项目包含所有项目。考核内容包括参与的积极性、主动性；资料的查阅收集、分析情况；设计过程中表现出的决策和计划情况；实践过程中对已学过知识的应用情况；团队合作和组织情况；评价、书面总结报告等几个部分。每一个项目又从自评、互评、教师评价等三方评价综合打分。这样就可以比较全面的考量每一个学生的综合表现。

6　教学基本条件

6.1　课程教学团队要求

课程教学团队由4人组成，其中学校专任教师3人，企业兼职教师1人。学校专任教师全部具有双师素质。对课程教学团队的知识、技能、素质要求包括：①熟悉本课程内容及教学组织安排。②有实施理论教学和(或)实践教学的能力。③有强烈的工作责任心。

6.2　仪器设备要求

本课程需要保证基本的实验室仪器台套数，确保每一个学生都能参与实验过程并且又能体现学生的团队合作。

6.3　实验实训场所要求

为了保证理论与实践操作密切结合，本课程需要学院精细化工实训室及实验老师分工合作并密切配合。

7　教学建议

7.1　重点与难点

本课程应重点讲解精细化学品的实验室生产技术及工业生产方法等内容；在讲解以上内容时，应重点介绍产品生产时应用的设备和操作规程，生产时工艺参数的控制等内容；适当融入精细化学品的基本概念与知识。

7.2　其它

根据精细化工的发展，在平时授课中应介绍一些有关的新知识、新技术，让学生及时了解最新的科技动态。

8　课程教学资源

8.1　教材的选取原则

教材选取遵循“适用、实用、够用”的原则。

①适用。教材要以精细化学品生产技术为基础，符合生产操作工的能力培养要求和本课程的培养目标。②实用。教材应以真是项目为主线，按实际生产过程组织编写内容，强调理论与实践的结合，便于实现“教、学、做”三位一体，符合高职精细化学品生产技术专业学生培养要求。③够用。教材的内容主要包括精细化学品生产技术基础知识和实际操作技能。

8.2　网络教学资源

学院《精细化学品生产技术》精品课程网站。精细化工网站及精细化工企业网站。

8.3　校内外实训基地

陕西宝塔山油漆股份有限公司，渭南海泰电子材料有限责任公司、西安北方惠安化学工业有限公司等。

[1]杨立峰,吴延昌.高职院校课程标准制订的研究与实施—以嵌入式应用与开发课程标准为例[J].计算机教育,2008(10):122-126.

[2]邓泽民,陈庆合.职业教育课程设计[M].北京:中国铁道出版社,2006.

[3]李国成.高职院校课程标准制订的实践探讨[J].职业,2012(7):23.

[4]许国庆.课程标准与职业能力标准[J].职教论坛,2006(9):1.

[5]张桂锋.聚醋酸乙烯酯乳液合成实验的改进[J].广州化工,2014(3):85-86.