论高中物理教学中学生抽象思维能力的培养

马治亮

摘 要：高中物理是一门理论性与逻辑性较强的学科，有利于培养学生的抽象思维能力，作为一门高考科目，它直接影响到学生今后的学习与发展。在高中物理教学过程中，教师要注重转变学生思维方式，选择恰当的教材教法，注重一题多问，合理利用物理实验，促使学生灵活运用知识，从而提高学生的抽象思维能力。

关键词：高中物理；课堂教学；抽象思维；能力培养

中图分类号：G421；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0036-01

抽象思维能力是学生必须具备的思维能力，是分析问题和解决问题的基础。高中物理是一门理论性与逻辑性较强的学科，有利于培养学生的抽象思维能力，作为一门高考科目，它直接影响到学生今后的学习与发展。高中物理学科知识难度较大，知识点庞杂，需要学生能够进行抽象思维，化抽象为具体，对物理知识进行深入系统的学习。“学起于思，思源于疑”，教师在物理教学中应当经常提出具有针对性、趣味性的问题，促使学生积极思考，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的抽象思维能力。本文对高中物理教学中学生抽象思维能力的培养进行研究。

一、注重转变学生思维方式

高中物理知识比较深奥，学生学习任务较重，因此，物理教师在教学中要注重转变学生思维方式，提升学生抽象思维能力。首先，学生对抽象的物理知识往往难以理解，难以记忆，很难进行准确的感知，教师需要在教学过程中转变学生思维方式，从而提高物理教学效果。其次，教师要结合教学内容和学生的个性特点，选择适合学生的思维方式，鼓励学生从多个角度思考问题，使学生在思考问题的过程中学习物理知识，提升抽象思维能力。例如，与运动相关的知识点比较抽象，很多学生难以理解，教师需要采用恰当有效的方式进行教学，引导学生自主探究，从不同的角度进行思考，分析其中的异同点，从而培养学生探索分析能力，提升学生抽象思维能力。

二、选择恰当的教材教法，培养学生抽象思维能力

高中物理教学的最终目标是培养学生抽象思维能力，而不是看学生背会了哪几个物理公式，了解了哪几个物理定律。在物理教学过程中，教师要注重选择恰当的教材教法，合理设置教学内容，激发学生进行多层次的思考，这样才能完成教学任务，实现教学目标。首先，合理利用教材。教材是教师进行物理教学的基本依据，也是学生直接的学习对象。在培养学生抽象思维能力的过程中，物理教师需要了解教材，吃透教材，但又不能一切以教材为主，需要进行适当的延伸。要确保教材的合理运用，引导学生构建完整的知识体系，从而更好地培养学生抽象思维能力。其次，选择恰当的教法。每个学生都有自己的个性，自己的思想，个体的差异造成他们认识世界和思考问题的角度不同，接受能力和思维能力也存在较大的差距。因此，教师需要注重因材施教，需要选择恰当的教法，充分调动学生学习积极性，使学生在参与课堂教学的过程中提升抽象思维能力。例如，在教学“摩擦力”时，教师可以根据每个学生的物理学习成绩、物理基础以及学习能力，布置恰当的作业，设置难度不同的问题，因材施教，有针对性地培养学生抽象思维能力。

三、注重活跃思维，一题多问

在物理教学过程中，教师要有目的地提出一系列问题，启发学生层层深入地思考。而一题多问可以活跃学生的思维，引导学生深入思考，可以使学生拓展思维视角，从多个角度分析问题，在思考问题的过程中深化对所学知识的理解，在问题训练过程中培养抽象思维能力。首先，进行一题多问时，教师需要选择恰当的问题。在物理教学过程中，并不是所有的问题都适合进行一题多问，教师需要进行恰当的选择，要选择开放性较强的问题，通过问题训练学生灵活运用知识的能力，培养学生抽象思维能力。其次，一题多问，是教师活跃学生思维的主要手段。通过一题多问，教师可以引导学生深入思考，可以促进学生深入学习，可以使学生对物理概念、物理定律等进行深入理解，让学生懂得从不同层次、不同角度思考问题，提升学生抽象思维能力。

四、合理利用物理实验，在总结中提升学生抽象思维能力

物理学科是一门抽象性较强的学科，也是一门实验性较强的学科。因此，在培养学生抽象思维能力的过程中，教师需要合理利用物理实验，让学生了解知识间的相互联系，在总结中提升学生抽象思维能力。教师要积极鼓励学生动手做实验，提高实验操作能力，让学生通过物理实验更好地了解物理知识，形成正确的认知。例如，教學“电磁感应现象”的时候，教师要鼓励学生做“电磁感应”实验，让学生获得感性认识，然后引导学生对各种电磁感应现象进行比较与分析，从而提高抽象思维能力。

五、结束语

总而言之，高中物理教学需要结合物理学科的特点，需要注重学生抽象思维能力的培养，这样才能达到理想的教学效果，才能提高教学效率与教学质量。因此，在高中物理教学中，教师要注重转变学生思维方式，选择恰当的教材教法，注重一题多问，合理利用物理实验，促使学生灵活运用知识，从而提高学生的抽象思维能力。

参考文献：

[1]刘建伟.高中生物理抽象思维能力现状与探析[J].教学与管理，2015（09）.

[2]郭月林.高中物理概念教学中抽象思维能力培养研究[D].鲁东大学，2016.

[3]张泽琴.高中物理模型教学中思维能力的培养[D].南京师范大学，2008.

[4]董程程.高中生物理解题思维障碍与教学策略研究[D].沈阳师范大学，2016.