“微时代”高校专门用途英语微课程建设与应用研究

梁颖珊

（广东科学技术职业学院外国语学院 广东·广州 510640）

在高校专门用途英语教学中，应充分结合学生自身实际情况与社会发展趋势，要充分体现出以人为本的教育原则，在自主学习的基础上，加强理论与实践的相互整合，学习与应用相结合，逐渐锻炼学生将基础语言知识及语言能力最大化应用到自身专业中，以此来进一步加强、拓展、夯实语言知识。从而让学生在这一过程中，了解并掌握了英语学习技巧，具备较强的专业英语运用能力，使他们能够熟练的进行英语交流，满足社会对专业英语人才的需求，充分发挥专门用途英语教学的积极作用，实现高校学生未来职业可持续发展。

一、微课对高校专门用途英语教学的重要意义

（一）有效弥补以往师资不足问题

微课程的建设对于高校专门用于英语教学来说，首先最为显著的就是能够有效解决部分高校该课程师资不足问题。当前，许多高校的专业英语教师均无法满足专业用途英语教学的需求，专门用途英语课程需要教师具有较强的专业能力，同时又要对相关领域的语言知识掌握扎实，拥有深厚的文化底蕴及学识，微课程的出现，带来了全新的教育体系。微课内容通常篇幅较短小，每个人都能对其进行研发设计，充分打破了传统专业用途英语教学中，很多教师由于自身专业的问题，造成了很多工作不便。教师们以及专业英语教师可以充分发挥自身的优势，相互学习、相互补充，共同协作设计微课程，将专业用途英语课程内容、课程目标以及上课模式方法等有机整合，全面提高课堂教学的实效性。此外，教师通过微课程的设计制作，可以调动更多专业教师加入到其中，增强教师的工作责任感与主观能动性，为高校学生提供更加优质的服务，同时这种多人合作的形式，可以增加专业用途英语微课程教学的创新性，灵活性。

（二）真正改变传统落后教学模式

微课程的建设将真正改变传统落后的教学模式，微课程中的微，注重的是言简意赅、短小精炼，能够充分利用学生精力集中的时间，讲解重要知识内容。同时由于微课的教学内容也较少，整体结构框架较为清晰，以重点难点知识为契合点，不在像传统教材中以内容章节为准，满足了当代大学生的心理需求。尤其是对于一些通过英语专业级别资格证测试的学生，他们对专门用途英语课程学习更加热情，更加渴望，而运用微课程的教学模式，则进一步加强了他们在学习上的自主性。由于微课是依托于网络技术下的教育形式，因此，学生不再受到学习时间及场地的限制，可以随时利用电脑或是移动智能设备进行学习，极大程度的提高了教学的效率，并改变了传统固定的教学形式，真正实现教师是课堂的引导者，学生成为学习的主人，打破了以往学生被动接受知识的沉闷学习状态，全新的现代化教育模式，体现了以人为本的教育理念，运用更加生动形象、个性新颖的教学方式，激发了学生的能动性，吸引了学生注意力，调动了他们对学习的热情及自主，有助于他们更好的完成知识内化。

二、“微时代”高校专门用途英语微课程建设与应用研究

（一）专门用途英语微课程建设构思

高校采用微课程的教学模式进行专门用途英语教育，应以促进教学效率及质量为根本出发点，微课程的呈现形式是决定教育不可以大篇幅的主要因素，应分成不同篇幅较小的章节逐一进行全面剖析，将每个知识点讲解清楚，让学生充分理解并实现知识的内化。因此，微课程的教学内容在选择与构思上，应注重客观事实、科学合理、综合分析，只有这样，才能充分确保微课程顺利实施，并可以取得预期成效。

首选，微课程中所涉及到教学资源的选择至关重要，高校的专门用途英语包括学术类英语、文学创作英语、技术英语、商务英语、经济英语、医用英语、法学英语、建筑英语、艺术英语、农业英语、矿产英语、水电英语、电脑程度英语等社会各个领域的专用英语，可以说在专门用途英语的系统中，英语种类丰富多彩，知识内容涉及广泛，英语的专业性、针对性较强。想要让高校学生在有限的时间内真正掌握某一领域的专门用途英语知识，具备相应的能力，就需要在课程内容的选择上要贴合实际专业、运用典型案例，若是职业工作过程中所发生的真实案例更好，用较为直观、具象的方式让学生更加快速的理解相应的知识内容，并加强他们的记忆。其次，微课程的初始阶段要以最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，这有利于提高他们的学习效率。再次，微课程之间的对接，课程体系中的各个构成部分的完美衔接，对于学生来说，能够充分帮助他们实现知识之间的递进与自然过渡。因此，各环节之间要具有明确的逻辑关系，且差距不能太大，同时，各部门相呼应的课程内容可以运用同样的图片或是文字，来进一步体现出他们之间的递进关系，从而让学生更加高效自然的接受全新的知识内容。最后，在微课程结束阶段，要总结微课程的重点、难点知识，辅助学生回忆已学内容，以便他们及时发现自身的不足，或是掌握不扎实的相关知识点，并要在其基础上，通过有关拓展练习或是专门用途英语阅读来更加深入全面的验证学生真实学习效果。整体微课程的设计中，需要注意的是，所有PPT中的文字要简短精练。

（二）专门用途英语微课程具体内容

其一，微视频。针对整个学期的上课总时间，选择要展示的专门用途英语专题课程内容，使其构成完善的、综合性的微课程教学资源体系。在课程的结构上按照每周来划分，共计20周9次。例如，对于2017级刚入学的新生，可以将他们专业用途英语微课程的主题确立为运用英语详细介绍自身所学专业。因此，就需要教师将所设计制作完成的微视频呈现给学生，首先为学生展示他们所学专业的专门英语单词，随后在根据相关知识创建企业招聘现场情景，让学生向大家用英语介绍自身所学的专业，最后让学生用所学的专门用途英语为父母写一封报告学习情况的信件。在微课程当中所设计并投入使用的微视频，是直接影响课程实施效果的关键内容，因此，微课程中的具体视频的设计至关重要。需要教师自身应具备较强的语言专业性，要做到教学语言精练，逻辑思维清晰，重点难点知识总结准确、训练到位。教师的视频内的背景要以清新、简单为主，可以运用浅色或是淡花色的壁纸，尤其是画中画的视频背景更要切忌与自身服饰颜色相近。此外，教师在视频中讲解知识点时，应直视镜头前方，并要注意语言表情及动作等，要自然得体、落落大方，让学生感到亲切，进而愿意加入到师生讨论中。

其二，微课程练习与检测。教师在为学生制定了合理的学习目标或是任务后，还要规定具体的时间段，在微课视频当中纳入随堂测试题，进一步加强学生对知识的印象，提高他们的记忆力，进而在视频中，能够较快的看出他们完成作业的效果及进度。对于学生而言，在视频观看结束后，对于学习内容是否真正掌握，在视频结尾设置具体问题，能够让学生通过做题有效进行了复习与知识的巩固，并能及时发现自己掌握不扎实的知识，尽快调整学习计划。并且，当学生连续出现错题后，从一定程度上来说，会激发他们的求知欲望，促使他们自主学习，从而发现问题、解决问题。此外，微课视频能辅助学生更加系统性、高效能的进行有序复习。学生对于问题的回答的表现，可以真实的通过云计算数据平台做出综合性处理，向教师提供更加科学精准的分析报告，使教师能够全面掌握每位学生的学习进展。

其三，微课程学分。教师应在微课程正式实施之前，向学生讲清除高校英语课程体系的评价方式及内容，构成科学性、制度化、规范化的学习规则，确立评价细节。高校专门用途英语不讲再以传统教学模式中的固定时间为主，利用微课程的形式有效的将学校的室内教育延伸到了更多课外的场地中，时间更加充裕。因而与其相对应的评价也就要包括课堂与课外学生两方面的表现评价，课堂中的表现评价基础上，每位学生按时完成十次微课程作业，可以得到二十学分。将课程的学习整体过程全部纳入到评价体系中，引起学生的关注，形成一种无形的监督力量，促使学生注重日常学习表现，与此同时，要把评价的重点内容进一步加强，转变传统评价中以学生考试成绩为主的片面落实评价方式。

（三）专门用途英语微课程完善细节

要注重整体微课程体系中在不同时期存在的小问题，完善细节，健全体系。高效可以定期进行一次普通的教学调研工作，教师也要积极配合与参加，共同对微课教学开始情况进行综合分析，对教学方案的设计进行反思与总结，教师之间也要加强彼此工作上的交流，互相探讨学习有效的先进性教学理念及方式，分享教研想法，以便及时发现漏洞，完善教学方案，提高微课程教学的实效性。此外，还要定期开展微课资源库的参观、学习、课程评价、反思以及总结，积极宣传微课程教育并使其逐渐在各大高校中普及。依托于微课程的校本内容，促进教研进修的全新模式构建，真正实现资源共享。丰富高校专门用途英语校本资源，为学生提供针对性更强、个性化鲜明的教学服务，从而拓展学生自主学习的有效平台。教师可以以周为单位，抽出4个小时的时间开展网络自主学习，让学生在特定的网络教室内进行独立学习，并配以专业英语教师加以辅导。教师运用网络平台来全面了解学生学习状况，及时解答学生的疑问，并可以在网上审批作业、一对一辅导、在线交流等。

结语

在网络先进技术的推动下，微博、微信、微小说等全新的传播媒体形式出现，并逐渐成为社会大众生活工作中必不可少的信息交流与获取工具，因而迎来了所谓的“微时代”，并出现了微课程这一新型教育模式，为教育教学事业带来了崭新的发展机遇。对于高校专门用途英语来说，也应积极了解当前社会以及教育领域的发展形势，深刻意识到建设微课程对专业用途英语的重要意义与积极作用，进而结合当代大学生特点、基于自身院校的实际发展情况，依托于网络信息技术及各种“微工具”，全面构建高校专门用途英语的微课程体系，借此来提高教学效率，促进学生自主学习，为英语教育的改革奠定了稳固基础。

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