深化都市型农业院校“形势与政策”课程建设的思考

□王建利

（北京农学院马克思主义学院 北京 102206）

1 明确目标

在“形势与政策”课教学过程中，需要改变介绍形势、宣传政策的教学形式，应结合学生实际，以理论认同、思想认同、政治认同、实践认同为脉络，依据思想政治课程的教学规律开展课程教学。

（1）需要转变教学观念，运用新型教学手段，重视学生在教学中的主体地位，引导学生成为课程学习的主人。在教学中着重培养学生主观上对时事政治的兴趣，让学生客观上具备独立、正确、理性分析时事政治事件的能力。

（2）鉴于师资队伍组成多元化，还需要完善集体备课制度，调动全体教师的积极性。不断深入理论研究，提高思政课教学的支撑力和教学水平，将教学的严肃性、规范性，与网络上生动鲜活的案例、新颖活泼的形式、形象直观的影像结合起来开展教学，有效地提高课堂教学的效果。

2 科学设置教学内容

围绕学校“育人为本、德育为先”的育人理念及复合型、应用型人才培养目标，教学内容上，在参照教育部每学期印发“形势与政策”教育教学要点基础上，从中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设“五位一体”总体布局出发，重点讲授党的理论创新最新成果，重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践。挖掘与农村、农业、农民相关联，与都市型农科专业特色素材，完善红色文化（政治素质）与农业文化（学科特色）相结合，形成特色鲜明的教学体系。通过专题化的教学内容和方式，区分学科专业特色，针对不同专业特点分别安排教师，围绕“学生收获”改革教学内容和体系，突出针对性，使学生知其“所以然”，教育引导学生树立“四个正确认识”，坚定“四个自信”。

3 科学设置授课内容

3个环节分别是课前、课中、课后的教学模式设计，即：课前布置教学内容，让学生完成相关知识的学习和了解；课中通过测试、调查等，运用新技术实现课堂互动，了解学生掌握知识的程度；课后布置思考题，通过撰写报告等掌握对理论学习的接纳和运用程度。教学过程中，引用农学特色的典型案例和学生身边评选出来的青春榜样，增强学生对思想政治理论课相关基本理论的现实感、认同感，使学生对思想政治理论课真懂、真信。

4 深化教学方式改革

结合形势与政策教育教学规律，结合师资队伍的特点，深化教学方式改革，开展专题教学的系统性研究。

（1）融合学生特点，开展专题教学，在区分学生专业特色的基础上，根据学生特点，精心设计专题，开展精准教学，通过丰富多彩的课堂教学活动，找准大学生价值认同的理论根据，深入探讨大学生认同核心价值观的内化机理。

（2）结合专业特色，找准切入点，深化符合都市型农业院校专业特点的形势与政策教学内容研究，实现社会主义核心价值观与现有教材的有机结合，实现课堂教学和社会实践的优化组合，构建专业特色的课程教学内容。

（3）契合教学目标，注重实践教学，积极打造具有专业特色、契合教学目标的实践教学。筛选实践载体，开展课程实践、社会实践等丰富多彩的实践教学活动，教师和学生共同参与，在理论和实践结合中把国家、社会和个人3个层面统一起来，使学生思想素质教育得到了深化、实化。

5 拓展全程考核

结合“形势与政策”的教学特点，重点考核学生对马克思主义中国化最新成果的掌握水平，考核学生对新时代中国特色社会主义实践的了解情况。需要进一步改革和完善考核方式，应该摒弃一考“定终身”的考核模式，教师可以针对不同专业特点和学生特点，灵活运用开卷、闭卷、开闭卷结合、答辩、撰写专题报告、提交专题论文、调研报告、学术论文以及多种方式结合等考核方式。改变考核成绩的构成，加大学习过程、到课率、平时表现得分率，应该实行考核方式多样化，让学生及时改进学习方法，端正学习态度，遵守学习纪律，以有利于考核学生对知识的理解和综合应用能力、实践和创新的能力。