山西红色文化在高校思政课教学中的运用研究

张 玮

(长治医学院 思政部，山西 长治 046000)

在中国特色社会主义进入新时代背景下，我国迎来了中华民族伟大复兴的光明前景，而我国高校大学生的德育素质和政治素质与实现我国民族复兴有直接的关系。同时，在全球思想文化复杂交融的环境下，意识形态领域斗争依然复杂，青年大学生面临更多的困惑。这就需要加强红色文化在高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学中的运用，山西的红色文化内容丰富，能够满足这种需求。所以，加强山西红色文化在思政课教学中的运用研究成为了学界研究的重要课题。

一、山西红色文化资源概况

三晋大地作为华夏文明的发祥地，文化瑰宝数不胜数。山西红色文化是三晋文脉中先进文化最积极的传承与最生动的延续。其红色文化遗迹总数达3782处，居全国第二位。其中，比较重要的党史事件和重要机构旧址有1412处，党史事件和人物活动纪念地有727处，革命领导人故居218处，烈士墓197处，纪念设施554处。在山西省境内十一个地级市中分布不同历史时期的各种红色革命遗迹，太原市存有212处，长治市存有784处，晋中市存有605处，大同市存有448处，临汾市存有384处，晋城市存有308处，运城市存有269处，吕梁市存有265处，忻州市存有211处，阳泉市存有189处，朔州市存有107处。其中，以长治市和晋中市尤为集中。长治市是革命老区，是太行、太岳敌后抗日民主根据地的重要组成部分，也是抗战胜利后解放区军民为保卫胜利果实打响的第一站——上党战役的发生地。晋中市在抗日战争时期是中共中央北方局、八路军总部(前方总部)、八路军第一二九师师部、晋冀鲁豫边区政府等高级党政军机关活动时间较长的地区，留下了大量的革命遗址[1]。

在这些绚烂的文化瑰宝中，尤以以下红色文化遗迹影响最为深远。中宣部公布的山西15处“全国爱国主义教育示范基地”，包括八路军太行纪念馆(八路军总部旧址)、“百团大战”纪念馆(碑)、刘胡兰纪念馆、黄崖洞革命纪念地、太原解放纪念馆、平型关战役遗址、太行太岳烈士陵园、山西国民师范旧址革命活动纪念馆、麻田八路军总部纪念馆、徐向前元帅故居、晋绥边区革命纪念馆、娄烦高君宇故居、石楼红军东征纪念馆、平顺西沟展览馆此外，还有抗日战争期间日军侵华罪行遗址：大同煤矿遇难矿工“万人坑”展览馆。国务院批准民政部公布的山西有6处“全国重点烈士纪念建筑物保护单位”：太行太岳烈士陵园(长治)、刘胡兰纪念馆(文水)、晋绥烈士陵园(兴县)、临汾烈士陵园(临汾市)、牛驼寨烈士陵园(太原市)、李林烈士陵园(朔州市平鲁区)。国务院公布的山西5处“国家级抗战纪念设施遗址”：大同市灵丘县白崖台乡的平型关大捷遗址、阳泉市狮脑山的百团大战纪念馆(碑)、长治市武乡县韩北乡王家峪村的八路军总部王家峪旧址和纪念馆、忻州市忻府区高城乡忻口村的忻口战役遗址、晋中市左权县麻田镇北艾铺村的十字岭左权将军殉难处。此外，麻田八路军总部纪念馆、黄崖洞保卫战烈士陵园、白求恩纪念馆、朱德总司令在陵川旧址、刘胡兰纪念馆、晋绥边区革命纪念馆等被列入全国重点文物保护单位。

二、山西红色文化运用于高校思政课中的意义

文化是人类社会在历史实践中创造的物质文明和精神文明的总和[2]。当今世界环境复杂多变，文化的影响愈加渗透到社会发展的各个领域和各个环节，传播渠道也由传统传媒模式向速度更快、更不可控的新媒体模式进行转变，多种思想文化交锋激烈，文化的软实力在国际竞争中的作用愈加凸显，更深层次地影响青年大学生的德育素养和政治素质。而中国的红色文化以其鲜明的政治立场、深厚的价值内涵、广泛的群众基础、高尚的道德情操、崇高的精神境界等[3]，鲜明地标识着马克思主义在意识形态领域的指导地位，在中国革命和建设的各个历史阶段都发挥着难以估量的作用；并以其独有的魅力将文化继承和文化创新相统一，推进了党的理论创新，融和了中华民族的生命力、创造力和凝聚力，使其拥有丰富的教育教学资源和独特的教化引导功能，能够更好地实现育人的功能，为实现民族复兴提供精神动力，与高校思政课承担的重要使命相契合。

高校思政课面对青年大学生，不但肩负着人才培养、文化传承创新的重要使命，而且面对社会上存在的一些以批评和嘲讽马克思主义为噱头的现象、历史虚无主义的错误思想和某些不良思潮给青年大学生带来的消极影响，高校思政课可以引领社会思潮、凝聚社会力量、规范和驱动社会发展，可以把握时代文化发展的趋势并且符合青年大学生的期待。因此，在现阶段，要实现中华民族伟大复兴，建设社会主义文化强国，为国家繁荣和社会发展提供又红又专、德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人，提升综合竞争力，把握和掌控文化潮流，加强社会主义核心价值体系建设，开创社会主义文化繁荣的新局面，就要以红色文化武装人、引导人、塑造人。值得注意的是，在我国各省诸多的红色文化遗迹中，山西红色文化知名度高、内容丰富、底蕴丰厚、思想深刻，贯穿整个中国革命和社会主义建设的全过程，成为当前高校思政课教学中特有的、仍待深入挖掘的、富有育人价值的教育资源。

由此可见，山西红色文化作为高校思政课的重要载体，能够契合思政课教育的需求，形成激励青年大学生奋勇前进的强大精神力量。加强青年大学生理想信念教育，引导青年大学生树立远大理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励青年大学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，充分展现文化的引领、提升与支撑作用；可以强化青年大学生的时代责任和历史使命，激励青年大学生自觉将个人奋斗纳入到建设中国特色社会主义的伟大事业中，自觉把个人的理想追求融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中；挖掘山西红色文化教育资源，发挥山西红色文化教育价值，有利于改进高校思政课教学，全面提高青年大学生思想政治素质，从而为中国特色社会主义伟大事业培养德才兼备、全面发展的建设者和接班人，这也成为加强和改进思政课教学的必然选择，因此具有丰富的理论意义和实践意义。

第一，从理论意义来分析。一是把山西红色文化与高校思政课教学的结合做为研究视角，从教学内容、教学体系和教学模式全方位入手，可以充实教学内容、拓展教学体系、改进教学模式。比如“八路军太行纪念馆”，是中国唯一一座全面反映八路军和华北各抗日根据地抗战史实的大型军事专题纪念馆，记载了当年八路军及太行人民的光辉业绩，展示了太行抗日原貌，讴歌了太行人民为中华民族的解放事业所作的巨大牺牲和卓越贡献。将其运用在高校思政课教学中，可以通过太行抗日中展现的勇敢顽强、不畏艰难、百折不挠、艰苦奋斗、勇于牺牲、乐于奉献的精神，将以爱国主义为核心的民族精神进行更好的积淀和延续。一方面，能够丰富思政课的教学内容，把枯燥的理论内容变得既有深度又有温度，使大学生在时间维度的交流转换中，具体、深入、生动的了解爱国主义情怀，引导大学生在新时期新阶段认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。另一方面，能够增强大学生的使命感和责任感，能够唤起他们对中华民族的民族精神的理性和情感的双重认同并实现共情，激励大学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者，把青年大学生紧紧团结在中国共产党周围、紧紧凝聚在中国特色社会主义制度之下。二是山西红色文化形态多样，能够更加全面、直观地利用丰富的素材，可以充分发挥思政课的主渠道作用，引导青年大学生树立正确的政治导向，增强思政课的实效性。比如“刘胡兰纪念馆”，通过刘胡兰的事迹讴歌年轻共产党员临危不惧、宁死不屈、“生的伟大，死的光荣”的崇高气节，表达了为中国人民的解放事业勇敢献身的英雄们生的意义和死的价值，是进行革命传统教育的现实教材。再如“平型关战役遗址”，平型关大捷是八路军出师华北抗日战场后首战大捷，同时也是全国抗战爆发以来中国军队的第一个大胜利。平型关大捷在日军长驱直入、国民党军队节节后退的形势下，有力打击了日军的疯狂气焰，打破了日军不可战胜的神话，使全国人民看到了中华民族的希望所在，从而极大地振奋了全国的民心、士气，大大提高了共产党和八路军的威望。这种鲜活的素材能够更加直观地反应中国共产党人的精神追求，强化社会主义教育，正确引导社会思潮，强化思政课的教育和价值引领作用。三是有助于形成有力的社会影响力和广泛的社会辐射力。将山西红色文化运用到思政课中，高校相关任课教师必须收集、整理、研究相关文献、史料、文物等，这就可以通过发挥高校的人才优势、学术优势和影响力，深入研究山西红色文化的内容，以及其蕴含的革命精神。一方面，高校可以通过学术论文、学术研讨会等研究成果的形式为政府提供政策咨询、发展规划设计，为山西省经济社会发展把脉，提供思路和意见、建议；另一方面，高校相关部门可以配合地方相关行政部门共建“山西红色文化教育基地”，完善专题式红色文化教学体系，推进红色文化教育教学工作。可见，将山西红色文化运用到高校思政课中，将潜心问道和关注社会相统一，可以进一步弘扬山西红色文化，有助于形成有力的社会影响力和广泛的社会辐射力，为当地的经济社会发展服务，对于山西省建设文化强省，落实山西省建设转型综改示范区的发展战略有积极的意义。

第二，从实践意义来分析。一是山西红色文化作为社会主义先进文化的一部分，能够丰富校园文化。山西红色文化在高校思政课教学中的运用，是广大青年大学生进一步接受革命传统教育的有效方式，鼓励思政课教师通过充分利用第一课堂，开辟第二课堂，打造校园文化精品特色项目，营造红色文化育人氛围，有利于弘扬和培育中华民族精神，弘扬文化主旋律，可以增强青年大学生对社会主义核心价值观的认同感，进而彰显信仰之美、崇高之美，使红色基因和红色血脉融入青年大学生的世界观、人生观、价值观，帮助他们举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，这也是对青年大学生进行思想政治教育的重要途径，从而在青年大学生中产生潜移默化和深远持久的影响。 二是将山西红色文化作为一个体系融入思政课的教学，必须首先加强教师的文化内涵培养，有助于增强教师素质。教师肩负传道授业解惑之重任，即要传人间沧桑之正道，授有益社会之善业，解做人做事之困惑。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。通过加强高校教师，包括高校专业课程教师对山西红色文化的学习，可以提升高校教师整体精神风貌和综合素质，增强教育者对大学生的理解尊重和接纳，增强其魅力和亲和力，更好地言传身教，更加有效率地对大学生形成积极引导。三是通过对山西红色文化的学习和了解，有助于青年大学生塑造优良的个人品格。比如“不怕牺牲、不畏艰险，百折不挠、艰苦奋斗，万众一心、敢于胜利，英勇奋斗、无私奉献”的太行精神和“艰苦奋斗、顾全大局、自强不息、勇于创新”的吕梁精神[4]，是山西红色文化中的重要组成部分，表现为在战场上顽强不屈、英勇杀敌，在生活、工作中极具创造性和极富亲和力的特点，可以激励大学生正确认识远大抱负和脚踏实地的关系，珍惜韶华，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量；可以加强大学生思想道德教育，不断在大学生中大力弘扬以改革创新创业为核心的时代精神，有助于大学生形成优良学风，塑造优良的个人品格，提高大学生综合素质。

三、山西红色文化在高校思政课教学中运用的路径

将山西红色文化运用于高校思政课教学中，是继承革命文化的重要方式之一，可以使马克思主义在意识形态领域的指导地位更加鲜明，使中国特色社会主义和中国梦深入人心，使社会主义核心价值观和中华优秀传统文化广泛弘扬，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。但是，在运用过程中，应把握时代性特点，避免枯燥的理论宣讲，以灵活的形式、丰富的内容深入大学生的灵魂，震撼大学生的心灵，达到教学的目的。

(一)充分发挥高校思政课主渠道作用

在高校思政课教学中，充分发挥思政课主渠道作用，将山西红色文化融合进高校思政课课堂教学环节；另外，在思政课实践教学环节，建议设置“弘扬山西红色文化”单元，利用深入实地实践和深入研究理论的契机，充分发挥大学生的自主性，加强对于大学生的导向引领，加深大学生对于山西红色文化的了解，使得大学生在自我学习中实现自我飞跃，引导青年大学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，为中华民族的复兴培养合格的勇于创新、敢于突破的人才。

(二)组建山西红色文化志愿者队伍

建议由思政课教学部门组织任课教师在每届学生中组建山西红色文化志愿者队伍。为了方便对志愿者队伍进行及时有效的辅导，可以由思政课教师担任辅导员；志愿者队伍成员可以从每个班级中选定一名积极、热情、对山西省红色文化有一定了解的同学；将我国相关的红色纪念日定为志愿者队伍的活动日；志愿者队伍的活动方式包括在校园中发传单、制作宣传版画等，以此宣传山西红色文化。

(三)加强新媒体应用

建议在高校思政部教学部门的网站上设立山西红色文化栏目和相关的微信平台、微博平台，并在每届学生中指定具体负责人，以“传颂经典故事，弘扬红色文化”为主题定期发布关于山西红色文化的内容。此外，还可以以研讨、主题活动等方式，通过网站栏目举办山西红色文化线上交流读书会，在网站设立互动社区进行交流，并在线上网络平台进行共享，扩大其影响力和社会辐射力。为了加强网站管理，应当设立网站栏目负责人制度，可以由思政课教师和大二学生共同担任负责人；思政课教师承担辅导职能，学生负责具体工作，负责人每年轮换，既能增强思政课教师以及大学生的责任感和兴趣，也有助于形成山西红色文化代代传的局面。

(四)增强高校跨部门合作

为了更好地加强阵地建设和管理，应积极探讨高校内部跨部门协作的路径，将山西红色文化运用于高校思政课的教学过程中。高校相关部门包括：校宣传部门、校团委、从事思政课教学的教学部门等。为方便管理和更好地协调部门之间的工作，建议成立由高校宣传部门主导的，联合思政课教学部门和校团委的“山西红色文化小组”。为了方便管理和更好地协调资源，小组可以由宣传部的领导担任组长，由思政课教学部门的副职领导和校团委副书记担任副组长。其工作内容包含：在思政课教师指导下，校宣传部门可以利用高校广播平台、院报等载体，开辟红色文化专栏宣传山西红色文化；校团委可以成立相关社团，由思政课教师担任社团辅导老师，通过举办山西红色文化话剧比赛等大学生喜闻乐见的活动对山西红色文化进行弘扬。在挑选作品时，要挑选一些大学生更喜欢的作品，鼓励大学生对这些作品进行自己的理解，为大学生积极参加活动创造条件[5]。这样不但可以节省开支、提高工作效率，而且更具实际操作性，更灵活更具实效性地将山西红色文化融入到思政课的课外教学过程中。

综上，红色文化是社会主义先进文化的重要组成部分，山西省作为革命老区，其红色文化所蕴含的育人价值、文化价值底蕴深厚，在高校思政课中具备的导向功能、激励功能、塑造功能尤为明显。继承山西红色文化精神，将山西红色文化运用于高校思政课教学中，可以不断增强意识形态领域主导权和话语权，有利于我国主旋律更加响亮；可以不断推动我国优秀文化的创造性转化和创新性发展，有利于正能量更加强劲；可以更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量，有利于彰显文化自信，为大学生的成长成才提供精神指引。

[1] 马娜.山西红色文化与大学生思想政治教育[D].太原：太原理工大学，2016.

[2] 茹丽燕.论山西红色文化资源与高校思想政治理论教学的融合[J].山西高等学校社会科学学报，2016，28(8):28-30.

[3] 周姝含.福建省红色文化融入高校思想政治教育研究[D].福州：福建农林大学，2016.

[4] 吴尹浩.论太行精神对当代大学生的德育价值[J].当代教育理论与践，2014，6(5):64-65.

[5] 孙琳.红色文化融入大学生思想政治教育研究[D].武汉：武汉工程大学，2016.

OntheApplicationofRedCultureinShanxitotheTeachingofIdeologicalandPoliticalTheoryinCollegesandUniversities

ZHANGWei

(EducationalDepartmentofIdeologicalandPoliticalTheory,ChangzhiMedicalCollege，Changzhi046000，China)