习近平的学习观研究*

金 卓,王艳利

(哈尔滨商业大学 马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150028)

“学习”自古以来就是人们关注的问题之一，它不仅是文明传承之途、人生成长之梯，更是政党巩固之基、国家兴盛之要。可以说任何国家和民族的生存与发展、繁荣与富强都离不开学习。尤其是在当今这个社会深刻变革、科技迅猛发展的时代，学习的重要性更是不言而明。因此，为适应时代发展需要，习近平总书记立足实际，作了一系列关于学习的重要论述，形成了具有鲜明特色的学习思想，即习近平学习观。习近平总书记关于学习的重要论述不仅内容丰富、见地深刻、自成体系，而且尽显价值性、时代性和实践性；既坚持了马克思主义的学习观，又为其增添了鲜活的时代内涵。此外，习近平学习观内在要求实现中华民族优秀传统文化的创造性转化和社会主义核心价值观的内化于心，这也为夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了深厚的文化底蕴、凝聚了强大的精神力量。

因此，本文通过对习近平学习观的研究，归纳习近平的学习观作为马克思主义学习观的最新成果，梳理其形成和发展的背景，总结其在实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的中国梦过程中的重要性和主要内容，旨在进一步提高领导干部的学习积极性和主动性，克服本领恐慌，并加快学习型、服务型、创新型马克思主义执政党建设。

一、习近平学习观的形成和发展

(一)习近平学习观的形成背景

近几年来，习近平总书记提出的“中国梦”成为国人热议的话题，他多次在讲话中提到实现中华民族伟大复兴的中国梦是中国近代以来最伟大的梦想，它承载着一代又一代国人的期盼，但是实现这个梦想的道路却并非一帆风顺、一路坦途，也会碰到非常多的险滩激流。这其中既有来自国际环境的严峻考验，也有来自国内发展的现实压力，更有执政党自身面临的种种考验。

从国际环境来看,虽然说和平、发展与合作仍然是当今时代的主题，但是整个人类社会已经步入全面发展的加速阶段，整个世界正发生着复杂、深刻的变革与调整。在这种国际背景和国际形势下可能会引发许许多多难以预料的问题，影响中国的发展。例如，和平崛起的“中国梦”引来国际上一些国家的误解、美国重返亚太构筑对华战略包围圈企图遏制中国的发展等，这些问题已经或多或少影响了中国在国际舞台上的形象和中国的自身安全。当然中国梦的实现不仅面临着严峻的国际挑战，同时也面临着诸多现实困境。从某种意义上来讲，国内的挑战与压力是更具有根本性的影响，能否有效地应对和解决国内的各种压力，直接关系着能否实现中国梦的美好愿景。当前我国面临资源能源短缺、生态环境问题突出、部分产业发展进入瓶颈期、城乡和地区差距逐步拉大等问题，这些问题不解决或解决不好必将成为实现经济和社会转型的最大障碍和约束。除此之外，中国共产党自身也面临着各种严峻的考验。中国共产党肩负着完成全面建设小康社会、推进中国特色社会主义事业顺利发展的光荣使命，是全国各族人民的领导核心和主心骨。因此，中国梦的宏伟蓝图能否顺利实现关键也在于党的领导。然而，“我们必须看到，面对党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险，更加尖锐地摆在全党面前”[1]368。这些危险的存在不仅表明目前党自身建设任务的艰巨性和繁重性，而且也对党自身的建设提出了更高的要求。

基于上述这些来自各个方面的挑战、压力和考验，继续深入推进改革开放、继续坚持走科学发展之路、继续发扬实干兴邦的精神，无疑是攻坚克难促进中国发展的最好选择，而学习则是做好这一选择的基础。为此，习近平总书记为适应时代发展的需要作了一系列关于学习问题的重要论述和讲话，指出尤其要强化领导干部对学习重要性和必要性的认识，不断提高领导干部的学习能力、业务能力以及其他综合能力，形成了具有鲜明时代特色的习近平学习观。

(二)习近平学习观的理论来源

任何理论或者学说的形成与发展，除了立足自身所处的时代背景之外，同时也少不了对前人思想成果的借鉴与继承，当然作为马克思主义学习观最新成果的习近平学习观也不例外，同样也是在借鉴和吸收前人有益思想成果和经验总结的基础上形成并发展起来的。

一是马克思主义经典著作中有关学习的论述。“马克思主义经典著作包含着经典作家所汲取的人类探索真理的丰富思想成果，体现着经典作家攀登科学理论高峰的不懈追求和艰辛进程。”[2]而在这些经典著作中强调无产阶级政党及其成员重视理论学习、坚持用科学理论武装头脑的内容更是不胜枚举。《列宁选集》中就深刻揭示了科学理论的学习与知识素养的积累对于成为真正共产党人的极端重要性。习近平总书记早年在延川县文安驿公社梁家河村插队时就通读了马列经典著作，并从中获得了这些重要的认识。由此可见，对马列经典著作中有关学习论述的领悟是其学习观形成的重要来源之一。二是中国古代典籍关于学习的论述。中华民族自古以来就是一个勤学爱学、崇尚学习的民族，如“悬梁刺股”“凿壁偷光”“程门立雪”等这些典故便是最好的证明。而且在中华民族几千年的历史发展中，中国古代的名人圣贤更是从各个方面对学习问题做了深刻的阐述。比如，在《论语》《大学》《中庸》《孟子》《论衡》等典籍中都蕴含着丰富的学习思想。对这些典籍中学习思想的借鉴和继承也是习近平学习观形成不可或缺的一部分。三是党史中关于中国共产党人重学善学的优良学风。习近平总书记指出：“重视学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势，必须加以继承和弘扬。”[3]早在延安整风运动时期，党在学风建设上就取得了一定的突破；在中华人民共和国成立后，广大领导干部更是努力学习执政本领，在学习范围上有了新的拓展；进入改革开放新时期，党再次强调深入学习、重新学习以适应改革开放的需要；而在进行社会主义现代化建设的今天，党又适时地提出建设学习型马克思主义执政党的重要任务，为党的先进性建设注入了新的内涵。由此可见，习近平总书记十分重视对中国共产党重学善学优良学风的传承，他不仅注重自身学习，做学习的表率，同时也多次告诫、鼓励广大领导干部要不断学习、汲取智慧、增强能力。

(三)习近平学习观的发展历程

我们党历来是一个重视学习、勤于学习、善于学习的马克思主义执政党。无论是在1949年之初还是在改革开放之后，党的历代领导人都始终坚持将加强领导干部学习作为一项关系党自身建设和国家发展的重要任务来对待，并且适时地根据国家、社会形势和执政任务的发展变化向全党领导干部提出新的学习要求。不仅如此，这些领导人更是身体力行、以身作则，用自己的举止和言行影响、带动着广大领导干部，这些都在加强全党的学习建设、推进党和国家事业的发展过程中发挥着重要作用。

尤其是以习近平总书记为核心的新一代领导集体，立足于新的实际情况，以更大的力度和更扎实的工作作风紧抓领导干部的理论和业务学习，在全党大兴学习之风，取得了明显成效。习近平总书记勇当学习的楷模，他的“三十里借书，三十里讨书”“插队放羊时坚持看书”的事例感染、激励着许多领导干部，他用自己的实际行动提高领导干部对学习的重视。不仅如此，他还用语言的力量鼓励领导干部不断学习，在大大小小的会议讲话中强调领导干部加强学习的重要性和必要性。可以说学习话题是他在历次中央党校春季开学典礼讲话中必不可少的内容。比如《努力克服不良学风，积极倡导优良学风》《领导干部要认认真真学习》《勤学善思，学以致用，提高战略思考和政治决断能力》等讲话中无不涉及加强学习的内容。总之，以习近平总书记为核心的新一代领导集体重视学习是对中国共产党历来重视学习、善于学习这一优良作风的继承，同时更是基于新的时代背景下的与时俱进。

二、习近平学习观的基本内容

(一)习近平关于“学习是什么”的观点

随着社会的快速发展，学习问题越来越成为许多专家学者，甚至是平民百姓关注的焦点之一。在我国，学习可以说是一个复合名词。早在春秋战国时期，我国伟大的教育家孔子就将“学”和“习”这两个字联系在一起，孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎？”他用这句话教育弟子，对待学习要做到学了之后，及时经常进行温习、实习。因此，按照孔子关于学习的观点来看，他认为“学”就是阅读、理解以及听讲，偏重于思想理论领域；而“习”则是对已有的知识和技能加以巩固和运用，侧重于实践活动和实际行为。现在我们对于“学习”一词解释虽没有前人那样具体到某个字节，但是也对学习做了一定的概括，认为学习即为获取知识、掌握技能的一种途径。学习不仅包括通过正常的教育和培训获得知识和本领，同时也包括在日常生产实践中积累和总结的知识与经验。但是无论是前人对学习的界定还是后人对学习的概括，其中都包含着重要的一点便是理论学习和实践学习。

习近平总书记所强调的学习首先就是理论与实践相结合的学习，即一种知行合一的学习。它不仅要求通过学习丰富自己的头脑和内心，更强调通过学以致用达到内外兼修的效果。其次，“习近平总书记所强调的学习是全面的、系统的、富有探索精神的。”[4]所谓的全面即不仅要学习理论还要学习实践，不仅要向人民群众和专家学者学习还要时常借鉴国外的有益经验；所谓的系统即抓住学习重点，有计划、有步骤地拓展学习领域，以取得最佳的学习效果；所谓富有探索精神即对不断出现的新问题、新矛盾能够主动地进行思考和研究，发现其中所蕴含的某些规律和联系，并在此基础上尝试寻求多种解决措施以解决相应问题。习近平总书记进一步强调只有通过这种学习才能不断提高领导干部的工作水平和领导水平，真正使其做到修身养徳、谨言慎行。

(二)习近平关于“为什么学习”的观点

如今，随着知识更新周期不断缩短，我们已经进入知识经济飞速发展的时代。在这种情况下，新事物、新问题层出不穷，而我国所面临全面深化改革的任务目标更是迫在眉睫。作为肩负重大历史使命和社会责任的领导干部，不能再得过且过，止步不前，而应不断充实自己、提升自己，培养自己驾驭全局的能力，而若想获得驾驭全局的能力，其根本的应变之道则是学习。只有通过不断学习、不断汲取精神养料，才能让领导干部具有更加敏锐的头脑和分析把控全局的能力，才能避免陷入僵化、迷信、守旧以及狂热的泥淖，才能保障中国特色社会主义事业顺利向前发展。

其一，加强学习是增强本领自信的需要。当今时代无论是世情、国情还是党情都已经发生了深刻变化，在这种背景下，习近平总书记重新对领导干部敲响了本领恐慌的警钟。他指出：“现阶段党面临的考验和挑战仍然十分严峻，如果领导干部不能与时俱进的学习，就难免知识老化、思想僵化、能力退化，无法适应新形势，掌握新方法，解决新问题，完成新使命。”[5]254所以，要想做一名称职的领导干部必须通过加强学习以补齐本领短板，做到不会则学，不懂则问，不但要多从书籍中吸收能量，更要充分进行实践，力求在实践中得到提升，变知识学习为本领学习，从根本上增强领导干部的本领自信。

其二，加强学习是促进党自身建设的需要。俗话说：“打铁还需自身硬，绣花要得手绵巧。”同样治理国家也是如此，党要治理好国家、造福社会，就必须要保持自身的“硬”和“正”，保持自身的先进性和纯洁性，不断提高自身的执政能力。中国共产党是执政党，是全国各族人民利益的忠实代表，更是中国特色社会主义事业强大的领导核心，在她的领导下中华民族逐步摆脱贫困走向繁荣，在国际舞台上的形象愈来愈美好。“但是目前科学技术不断创新、知识经济如日方升，基于对这样时代发展趋势的深刻认识党提出了建设学习型执政党的任务目标。”[6]而且清醒地认识到，中国共产党要保持其执政地位的稳固就需要不断与时俱进，时刻保持谦虚谨慎、踏实奋进的作风，时刻保持爱学、善学、乐学的状态，不断提高其自身的执政水平和执政能力。

其三，加强学习是实现伟大“中国梦”的需要。习近平总书记在参观复兴之路时指出，“中国梦”是对实现中华民族伟大复兴的形象表达，这其中包含着“两个一百年”的奋斗目标，即到建党一百年时，达到全面建成小康社会的目标，到建国一百年时，实现建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国的奋斗目标。这个梦想可以说是中国人民的百年追求，是全体中华儿女的共同期盼。但同时我们也要清楚地认识到实现梦想的道路并不是一帆风顺的，路上少不了荆棘密布、少不了急流险滩，这个伟大梦想的实现不仅需要每一位中华儿女的添砖加瓦，更需要有科学理论的指导和广大领导干部的智力支持，而这一切的源泉都在于不断探索和学习。因此，在这种情况下必须进一步提高国家社会对学习的重视，必须进一步加强各级领导干部对学习的重视。

(三)习近平关于“学习什么”的观点

当前，随着经济全球化的深入发展，知识经济的迅猛推进使党自身肩负任务的艰巨性日益凸显。在这种情况下，党以往的知识储备与经验积累已经不能满足这个时代发展的需要。所以，面对这样的变化我们就需要不断学习新知识、掌握新技能、了解新事物，以便能更好地解决新矛盾、处理新情况。也正是基于此，习近平总书记系统地回答了“学习什么”的问题。

首先，认真学习马克思主义基础理论及其中国化成果。马克思主义是我党的根本指导思想，是我党认识问题、解决问题的强大理论武器，同时也是各级领导干部必须普遍掌握的重要内容。无论是以前还是现在，领导干部都要认识到学习马克思主义理论及其中国化成果的重要性。只有学懂吃透、真正领会马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系的内涵，明确和掌握贯穿其中的立场、方法及原则，才能更加坚定马克思主义理想信念，才能在纷繁复杂的形势下带领广大人民走对路子，才能把中国特色社会主义事业不断推向前进。否则，我们的事业就会因为没有科学、正确的理论指导而迷失方向、错失发展良机，最后陷入无法扭转的窘境。

其次，认真学习党章党纪、法律法规相关知识。习近平总书记指出：“为官之义在于明法，无明法不足以正纪纲，无纪纲就不能护正义，张道义。”[7]275就是强调领导干部要学习相关的纪律法规，并且在工作过程中要带头依法办事、严明执法、遵守纪律，强调坚持原则、按规矩办事，既不越雷池半步，也不藐视法律权威，视法律为无物。领导干部只有全面贯彻我党提出的“两学一做”教育要求，坚持带头学法、用法、守法，才能够不断形成全民学法、用法、守法的社会风尚，才能进一步推进法治社会的建设。

再次，认真学习历史和做好领导工作必备的知识书籍。“历史是一个民族、一个国家形成发展以及盛衰兴亡的真实纪录，是一代代人积累的各种知识、经验和智慧的总汇。”[5]238因此，读史使人明智这句话也并非子虚乌有。历史中的宝贵经验我们可以效仿学习，而那些教训过失我们则可以引以为戒。毫不夸张地说，如果我们不向历史学习，就有可能重蹈历史覆辙，因此学习历史的重要性也就不言而喻了。此外，领导工作是综合的、系统的，所以为官者在其从事领域必须要有多方面的知识积累，这就要求领导干部必须高度重视做好领导工作必备知识的学习。“在如今这个知识经济时代，知识更新速度前所未有，不但‘外行’很难领导内行，即使是‘内行’也需要终身学习方可跟上时代步伐。”[5]247所以领导干部要结合自己的工作需要及时充电，不断增加自己的知识储备、提高自己的领导水平，做到全面系统的学习，努力使自己成为真正的内行领导者。

最后，认真学习中国优秀传统文化。中国优秀传统文化中不仅涉及许许多多做人做事的道理，而且也蕴含了许多治国理政的思想。中华优秀传统文化中所蕴含的思想理念和道德规范历经时间打磨是弥足珍贵的，是中华民族永远不能离别的精神家园。“它也是中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中逐渐形成的有别于其他民族的独特标识，体现着中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观。”[8]它既可以为治国理政、修身齐家提供有益借鉴，也可以为人们发现问题、解决问题提供有益启示。而且，习近平总书记还指出：“优秀文化典籍含金量极高，领导干部应该时常接受优秀传统文化的洗礼和熏陶，时常感受在书卷里的含英咀华，少一些饭桌上的觥筹交错。”[6]由此不难看出，认真研读中国优秀传统文化的重要性所在。

与此同时，领导干部还要不断学习国内外的有益经验，不断向行业专业人士请教学习，不断拓展自己的知识领域，提高自己的工作能力，使自己适应时代发展的需要。

(四)习近平关于“怎样对待学习”的观点

习近平总书记提出领导干部学习要有三种境界：首先，要有志存高远的追求和理想，要耐得住冷清与寂寞的探索过程；其次，要有持之以恒的耐心，做到勤奋努力，自强不息；再次，要坚持独立思考，要在学习和实践中觅得真谛。这三种读书境界启示广大领导干部对待学习不仅要有明确具体的计划和目标，而且具有坚定的毅力和恒心，同时更要重视提高学习的效率和质量。为此，领导干部必须要做到以下四点。

第一，坚持把握方向与深入基层相结合。无论做何事方向问题都极为重要，方向问题解决得好与坏不仅关系着事情的成败，而且也关乎着整个大局。对于肩负执政为民、造福社会重要使命的各级领导干部来说更为重要，其一言一行更要掌握分寸、把握正确的方向。除此之外，领导干部还要深入基层，不断向人民群众学习。因为人民群众是历史的主体、创造者，他们在生产实践中积累了许多极其宝贵的经验。党的路线、方针、政策制定得好不好、落实得到不到位，人民群众是最有发言权的。因此，各级领导干部必须深入基层展开调研，掌握基层实情，听取群众心声，而不只是单单坐在办公室里看着新闻、听着报告。只有通过直接向基层群众学习，并且把握正确的前进方向，才能更好地解决基层群众的实际困难，才能化解各种矛盾和问题，得到群众拥护，进而推动社会的和谐发展。

第二，坚持勤学与勤思相结合。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考是学习的更深层次，是学习的深化，同时也是把书读通、读透的关键。就领导干部的学习而言，学习不能犯教条主义和本本主义错误，要做到勤学与勤思相辅相成，有自己的思想和观点，如果只是机械被动地照抄照搬、走马观花的浏览翻阅，而缺乏深入的思考、全面的剖析，再好的知识也难以被吸收和消化，就更别谈运用了。所以对于领导干部来说，只有通过深入思考，做到勤学与勤思相结合才能真正领会知识的精髓、吸收其精华部分，进而形成系统的知识体系，才能把学到的知识运用于改革发展的实际，真正做到学以润德、学以增智、学以致用。

第三，坚持理论与实践相结合。成功源于实干，祸患始于空谈。战国赵括“纸上谈兵”历来是治国理政的大忌。中国共产党的奋斗史也从另一面证实了这一点。中国共产党带领历经磨难的中华民族走出危难，走向复兴，靠的不是空谈幻想，而是扎实苦干。作为领导干部千万不能像山间的竹笋，腹中空，要把学习和实干结合起来。所以习近平总书记要求领导干部吸取纸上谈兵的历史教训，谨记“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的忠告，在日常工作中切实将理论和实际结合起来，并且要清醒地认识到机遇稍纵即逝，我们时代呼唤的是学以致用、用以促学、学用相长的知行合一的领导干部，那些只会纸上谈兵而不实干苦干，只追求形式主义而不脚踏实地的干部，不仅会让国家的大政方针落空、政策措施变味，更会让“中国梦”破灭。

第四，坚持培养学习兴趣与持之以恒相结合。首先，无论做什么事，兴趣问题至关重要，有兴趣才会有热情、才会有干劲、才会有好奇心，才会进一步拥有探索求知的欲望。同样兴趣也是影响学习最重要的因素，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”讲的就是这个道理。因此，领导干部应该注重学习兴趣的培养，把学习作为一种乐趣、一种享受，树立终身学习的观念。“在现实中，一些领导干部或是不思进取不愿学，或是陷入事务不勤学，或是装点门面不真学，或是急功近利不深学，或是学用脱节不善学，这些说到底，都还是一个学习兴趣的问题。”[7]133其次，学习还要做到持之以恒、坚持不懈，这不仅是读书为学应有的态度和信念，也是做人做事亟需的品质。学习虽然是一个漫长且繁重的过程，但切不可因此就心浮气躁、走马观花的应付，相反更应当坚持循序渐进、层层深入。因此，领导干部必须发扬“挤”“钻”“韧”的精神，争取每天挤出一定的时间用来读书学习，不断钻研，只要功夫下到一定程度，就一定能获得相应收获。总而言之，无论是学习还是做事，最可贵的还是终身坚持，无论处于哪一阶段都要孜孜不倦、持之以恒，这样自然就会达到致千里之远、成江海之大的效果。

总之，对于学习，应始终坚持“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的递进方法，要善于学习、端正学习态度、提高学习效果。只有这样才能使领导干部不断提高其工作能力和领导水平，也才能使我党永葆生机、与时俱进。

三、习近平学习观的时代价值

(一)有利于提高个体学习的积极性和主动性

学习是事业之基，是立身之本，是完成人生职责的条件，同样也是经受住各种考验和挑战的保障。一个领导干部知识水平的高低往往决定了其决策能力的高低。因为深厚的理论功底，能帮助领导干部拥有全局的战略眼光；而广博的知识储备，则是领导干部制定决策、确保决策成功的基础。但是目前我们不得不承认党内仍存在一些领导干部以政务繁忙为由，疏于学习、倦于学习的现象。基于这种情况，习近平总书记不仅及时对党内学习问题作了深入的阐发和论述，为广大领导干部提供了学习指南，更是以身作则在全党争做学习榜样，激励广大领导干部以积极的热情和强烈的使命感主动投身于学习实践中，并在不断的学习和探索过程中引导其树立终身学习的理念。

此外，习近平总书记还强调：“领导干部若要保持先进，走在时代前列，就必须学习在先、调查在先、研究在先、实践在先，在实践中努力掌握新知识，积累新经验，增长新本领。”[9]这也为提高领导干部学习的积极性和主动性指明了原则和方向，对切实改善领导干部的学习现状、提高其相应的综合素质和能力具有重要的意义。

(二)有利于推进学习型马克思主义执政党的建设

“领导干部学不学习不仅仅是自己的事情，而是关乎党和国家事业发展的大事情。”[10]中国共产党自成立以来，在每个关键时刻都会根据任务和目标的变化，强调学习的重要性、展开一系列的学习活动。新民主主义革命时期，党通过不断加强党员干部的学习，通过批评与自我批评的方式保持了无产阶级政党的先进性与纯洁性，获得了革命的领导权。中华人民共和国成立之初，我国面临着严重的经济建设问题，当时党内非常缺乏懂经济的专业人才。在这种情况下，毛泽东号召全党领导干部重新学习、广泛学习、深入学习，既要学习不懂的知识，又要学习不精的知识，以此全面提升自身的综合能力。也正是通过这样不断的、广泛的学习，中国共产党才逐步掌握了发展经济、完善政治以及领导国家建设的能力，成为中国人民和中华民族的坚强领导核心。

如今我国已进入社会主义现代化建设的新时期，全面深化改革的任务更加艰巨、更加繁重，各种问题、矛盾和挑战更是层出不穷。如果我党不加强学习、停滞不前，就会落后于时代，举步难行。而习近平学习观的提出像一场及时雨，不仅对党内学习问题作了全面论述，揭示了新时期加强党内学习的必要性，更全面地阐述了学习内容的多样性与相关的路径选择。“在增强我党工作的科学性、预见性和主动性，加快推进服务型、学习型、创新型马克思主义执政党建设的过程中发挥着重要作用。”[11]

(三)有利于加快实现中华民族伟大复兴的中国梦

众所周知，以实现中华民族伟大复兴为目标的中国梦，已经成为马克思主义与中国实际相结合的最新成果。中国梦的提出是对党的十八大精神的高度概括，是中华民族奋斗道路的延伸。这个梦想不仅承载了几代中国人的追求，而且体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每个中华儿女的共同期盼。但是，实现梦想的道路并不是平坦的，梦想如果不去付诸实践，仍旧只是梦想甚至是妄想。“空谈误国，实干兴邦”讲的就是这个道理。所以中国梦的实现需要全体中华儿女的共同努力，需要通过民族、国家、社会与个人的多维发展，而这一切都离不开“学习”两字。“换言之，我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”[1]407

可以说习近平学习观的提出正是顺应了时代的需要，它不仅有助于为广大领导干部加强学习指明方向，更有助于在全社会营造一种良好的学习风尚，促进全党和全民族整体素质的提高，进一步推动学习型社会的建立，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的发展动力。

总之，实现中华民族伟大复兴，是一项光荣而艰巨的事业，需要每一个中华儿女付出艰辛努力，用实干苦干托起宏伟的中国梦。如果只是纸上谈兵，而不真抓实干，再宏伟的蓝图也会落空，再美好的梦想也会破碎。所以我们要在实践中不断加强学习、改进学习，广大领导干部要争做学习的榜样、标杆，以自己的模范表率作用促进党内及整个社会形成崇尚知识、热爱学习的良好风尚，切实贯彻习近平总书记的真抓实干、注重落实的特色学习观。这不仅对加强马克思主义学习型政党建设具有积极的推动作用，而且作为马克思主义学习观的最新成果，对适应时代发展，解决新情况、新问题以及加快实现中华民族伟大复兴的中国梦也具有重要的指导意义。

[1] 习近平.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.

[2] 习近平.认真学习马克思主义经典著作，不断推进中国特色社会主义事业[N/OL].人民日报，(2015-05-14)[2017-10-29].http:∥paper.people.com.cn/rmrb/html.

[3] 秦志龙,张利珍.论习近平的马克思主义学习观及其价值意义[J].重庆理工大学学报(社会科学版),2015(9):82.

[4] 中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:人民出版社,2016:295.

[5] 陈锡喜.平易近人[M].上海:上海交通大学出版社,2014.

[6] 习近平.领导干部要爱读书读好书善读书[N].学习时报,2009-05-18(1).

[7] 杨振武.习近平用典[M].北京:人民日报出版社,2015.

[8] 中共中央宣传部.习近平总书记在文艺座谈会上的重要讲话学习读本[M].北京:学习出版社,2015:112.

[9] 习近平.之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007:143.

[10] 陈瑛，李润生.习近平总书记“学习观”对当今领导干部的启示探析[J].理论导报,2015(4):55.

[11] 习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识[N].学习时报,2009-11-16(1).