高中化学实验教学的实效性

王 堃

(江苏省丰县中学 221700)

一、培养实验学习兴趣，创建学化学的思维能动性

兴趣是最好的教师.诸多事实证明，凡是取得极大成就的人必定都对其研究领域具有极为浓厚的兴趣.教师在进行高中化学实验课堂教学中实施科学探究模式时首先一定要激发学生对高中化学知识的学习兴趣.兴趣是引导一个人学习的最佳动力，只有以兴趣为基础才能够激发学生主动的积极地进行高中化学探究性学习.如何较好地激发学生对高中化学知识学习的兴趣则成为教师在进行科学探究教学过程中需要解决的关键性问题.要想激发学生对高中化学知识学习的兴趣，新课的引入过程是关键.传统的教学模式下，教师在引入新课的教学时往往都是采取平铺直叙的方式，缺乏一定的趣味性与探究性，不利于激发学生对新课知识内容的兴趣.由于教育理念落后、教学模式单一、教学条件有限，很多教师不重视实验教学活动，没有合理安排实验活动，使得学生的基础知识扎实，实际动手能力较低，所以，认识到实验教学的重要性，按照教学要求，合理开展实验教学活动，不断提高化学教学的质量，逐渐受到重视和关注.

二、高中化学实验的教学方法

高中化学的实验教学涉及到教学的方方面面，这也就在某个程度上要求教师要利用多种手段来开展化学教学以更好地提升教学的效率和培养学生的能力.

1．探究式实验教学

通过对学生进行分组，让学生以小组为单位完成实验，并在实验过程中进行探究和学习的新型教学法.探究实验教学法的主体是学生，符合新课改的教学理念，有助于促进学生的全面发展，因此要求我国高中化学教师能够加强对探究实验教学法的认识和研究，并将其应用于实践的教学中，以提高化学教学的有效性.

2.支架式教学

来源于最近发展区间理论，学生现有知识水平下，到下一个目标内，有一个最近发展区间，在这个过程中，如果教师为学生提供一个支架，学生能够轻松的达到最近发展区间，相应的有一个提升.也就是现在所运用的支架式教学法.在高中化学教学中，教师通过实验演示、例证证明、等式等内容，为学生提供化学学习的支架，引导学生通过支架到达最近发展区间，获得相应的知识.

三、化学实验教学中注意提升设计的系统性

高中化学教师在化学实验设计中一定要致力于提升教学设计的系统性，做到质量和效率的全面结合，从而让高中生们能够掌握更多的化学知识，为高考做好充分的准备.高中化学实验之设计并非是随意为之的，必须具备系统性的特点.高中时期的学生往往学业十分紧张，那种高效而又简单的学习方法会受到学生们的欢迎.这是由于其不但能培养高中生们的诸多能力，提升高中生对于化学实验中相关内容的掌握成效，而且还能够让学生具有更高的化学学习素养，而且还能有效提升高等院校化学教学的综合教学质量.

作为化学教师从设计的角度出发，为学生有限的实验创造条件，匠心独运，巧妙设计微型实验，通过简化过程来增强实验的可行性.

四、注重高中化学实验细节性

实验教学不仅能够深化理论教学，而且也是培养学生探究能力的良好方法之一.通过实验教学，学生的操作技能和实验技能都将得到提高，动手能力将获得加强.实验教学过程就是由一个个“细节”组成的，并通过细节来实现学生对实验的理解，培养学生的观察能力和动手能力.而“细节”教学就是教师在课堂上对众多细节的演绎而转化为深刻影响学生思维和接受的力量，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探究能力.

要求教师在平时做实验时，要严格遵守操作规范，注意操作中的细节.一系列的化学实验操作规范，就是一个个细节的组成.在学生化学实验时，对学生加强检查并及时纠正出现的错误，提高学生的操作规范性.在教师和学生共同努力下，使学生掌握操作中的细节，形成良好的操作习惯.

五、创建化学实验室档案管理

创建化学实验的档案一角，有利于增加学习的好奇与求知欲望.在化学实验室的墙上挂有当年工作记录的各种表册.内容有：①实验室课外向学生开放登记表；②危险药品领用单；③教学仪器借用登记表；④实验室课外科技活动登记表；⑤实验开出率统计表；⑥自制教学仪器登记表；⑦实验室常规工作记录；⑧各年级实验登记表；⑨教学仪器定期保养、维修登记表；⑩化学仪器、药品报损、报废单等.每个学期结束后，化学实验教师将它们一一装订成册，在封面上写上年月日，作为实验室档案入专柜中的专盒保存.

六、重视化学实验与物理等相关学科的联系

从学科内综合走向学科间的整合、从课本知识的综合走向联系实际的问题是实验能力考查的一项高屠次的要求，化学实验试题往往会与其它学科的一些问题联系在一起，学习中要尽可能地抓住化学实验内容的知识特点，并与物理等相关学科中的相关问题交叉起来，提高解决学科间综合问题的能力.

七、化学实验中注意减少环境污染

在高中化学教学中，实验教学在其中占据着相当大的分量.在化学实验中，有相当一部分的实验都带有一定的污染性，尤其是在学生实验中，很多学生由于缺乏环境保护的意识，在实验的试剂用量、实验产物的处理、废弃物的回收等环节往往过于随心所欲，从而使得化学实验的污染越发严重.一个学校的化学实验室可能造成的污染还比较有限，而在缺乏环保意识的情况下，全国数以万计的高中化学实验室所造成的污染就不容小觑了.与其它的污染相比，化学实验所用的试剂品种复杂多样，在治理起来也就更加困难.为了改变这种现状，目前开始大力倡导开展绿色实验，在开展高中化学实验中，要通过各种途径尽量减少环境污染，使得化学学科的发展更加符合可持续发展战略.