浅谈慕课视域下的中职数学课堂实践

王 殷

(湖南省株洲市幼儿师范学校 412000)

中职教育是职业技术教育的重要组成，也是供给侧改革背景下为社会输送技能型人才的重要窗口，面对产业结构调整倒逼综合型、复合型人才培养的具体要求，中职教育现行人才培养方式及教学改革势在必行，慕课作为教育信息化在教育领域应用的具体形式，其全面普及对促进复合型、综合性人才培养具有重要的的现实意义.慕课主要指大规模开放的网络课程(Massively Open Online Course)集合了全国范围内从事慕课制作的教育工作者的集体智慧，也是切实解决当前中职学校学生数学学习成绩偏低的路径和方法.

一、中职数学课堂教学现状

基于数学学科内容枯燥、不易理解、运算技巧复杂等特点，加之传统教学重视知识的被动传递，使得其很难引起学生的学习兴趣.传统课堂中，教师大多采用“题海战略”，在即将考试前准备大量的试题，以“会做题、做对题”为主要原则，往往忽视了学生对数学题兴趣的培养，缺乏引导学生正确理解数理间所蕴含的本质精神及主动探究数学学习方法的内在动力的形成，使学生仅仅停留在因考试而做题的层面.近年来，虽然国家在一定程度支持了中职教育发展，但学生数量的扩增与现行教育资源总体数量仍难匹配，具体到某个学校，班级容量庞大使得教师无法照顾到每一个同学，以至于难以保障学生的个性化发展.

二、慕课应用于中职数学课堂中的优势

1.有利于缓解学生学习障碍

宏观来看，慕课总体设计更趋于精细，能够将庞杂的数学教学内容划分为若干个单元，运用互联网多媒体教育技术做成若干短时间的教学视频，用最直观的形式呈现在学生面前，并提供即时性、虚拟化在线交互平台.短时间教学视频更容易引起学生注意，专注于教学内容，加之生动、新颖的教学录制风格，轻松的数学逻辑贯穿性及极容易引起学生的共鸣；通过视频载体将数学内容项目化、精细化，不仅能够满足基本教学内容的呈现要求，更能够拓展知识范围，服务于不同需求的学生.

2.有利于促进教育资源整合

构建于信息化背景及互联网基础建设之上的慕课形式，有着更为广泛的发展空间.全国优质师资借助慕课平台将智慧分享于全国乃至全世界的各个范围，彰显出无限的生命力.凭借着丰富的网络资源平台，使得每个教师可以不断丰富自身知识体系，完善教学方法，改良教学手段.慕课的交互平台，可以促进师生间更为紧密的交流关系，通过在平台上发布与每周学习内容相关联的话题，组织专题讨论，对课程及任课教师的喜爱程度并提出改进建议，一方面加强教师学生相互间的情感交流，另一方面完善平台系统、提高视频质量、帮助教师反思教学过程，促进教师与学生的双向发展.

三、慕课视域下的教学实践

1.因材施教，提高学生自主学习性

针对数学基础知识薄弱的学生，制作知识容量小、简单、易学习的教学视频，教学内容集中于对基础知识点的学习、复习和巩固并附带大量较简单试题，学生在观看视频的过程中不会因为讲授的知识点难度过大而变得手足无措，通过适宜难度知识点的理解，帮助学生缓解对数学课程的排斥及恐慌心理，培养学生学习数学的兴趣，建立学好数学知识的信心.针对自身具备一定数学基础，但进入中职学校后受技能培训影响而忽视数学学习的学生，一方面肯定其从前的数学成绩，给于必要的鼓励；另一方面，提供结合各个专业或日常生活的数学教学视频，让学生意识到数学知识是贯穿于一切专业体系与生活实际的基础知识范畴，帮助其重识数学学习的重要性.

2.借助线上线下平台，拓展课堂教学空间

教师在讲授新课程前，将提前准备的教学视频发布在网络平台供学生观看，一方面不断完善视频录制提高教师综合素养；另一方面，给学生更多的自主学习空间.课堂上，教师可以借助慕课系统，将课堂知识难点、重点系统讲解.如列举等比数列同等差数列的差别.除此之外，教师还可以通过多种形式组织学生对问题进行探究.课后，教师应本着复习、巩固、预习的要求有选择性地依据重点内容布置作业，并借助“慕课”交互系统平台及时获取双向反馈，平台集合了网络虚拟课堂、课堂学习交互论坛、学习解答交流工具以及线上预习、自我测试、习题解答等的多种功能.数学知识本身对个体的逻辑思维、计算能力要求较高，学习难度较大，通过网络平台的帮助学习者能够随时随地及时地完成数学知识点的学习，为学习者提供集学习、作业点评、复习、知识巩固、管理多项功能于一体的服务.

3.倒逼教学团队转型，形成“聚合效应”

信息化教学背景下，团队合作变得越发重要，加强各系部、专业教师间的相互交流与合作成为提升教学整体水平、提高人才培养质量的重要途径与方法.相对于传统教学教师各负其责、相互独立的团队合作模式，新型团队更有利于形成“聚合效应”，推进“慕课”在教学改革中的实际作用.主持团队建设的教师负责把握教学总体规划、教师素质提升与课堂教学质量监督，线上教学组统筹网络平台及慕课建设，维护线上环境，组织教研，更新教学理念，合理吸收与借鉴教学组织经验，优化完善线上课程资源；线下组负责课堂讲授，优化“慕课”背景下的教学实践.除此之外，设立由线上线下组及部分信息技术管理员组成的技术组，专门负责线上作业批改、在线讨论交流以及网络交互平台维护、提供必要的技术支持等工作.新型团队的形成是“慕课”教学实践的组织保障，是推进多元教学活动形成、专业教学与数学教学有机结合的必要条件.

随着“慕课”推广，从实践层面推动了教学课程改革，提升了中职学校的人才培养能力，同时引起了优质教育资源的聚合效应.因此，在互联网教育信息化背景下，如何更好地利用“慕课”资源优化中职数学教学是关系到职业教育更快更好发展的重要渠道，也是本文所要探索的主题，需要广大教育工作者共同努力.

参考文献：

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