当前提高初中物理教学有效性的策略探析

杨 学

(河南省周口市川汇区基础教育教研室 466001)

新课程改革背景下，教育界对初中物理教学的质量和效率提出了更高的要求，由此初中物理课堂教学的有效性成为评价教师教学质量的重要标准，所以许多初中物理教师开始重视教学模式的创新以及对教学方法的思考.然而，在当前的初中物理教学中，一些教师没有转变教学观念，没有更新教学模式，使得当前的物理教学仍然存在着一些问题，提高初中物理教学的有效性的方法策略还有待发掘.笔者认真分析总结了当前初中物理教学现状，并根据自己本身的教学实践与思考，针对当前初中物理课堂教学所存在的问题提出了一些对应的方法策略来帮助提高初中物理教学有效性.

一、当前初中物理的教学现状

1.学生缺乏学习兴趣

受应试教育的影响，很多教师仍然沿袭着传统的教学模式，采取“满堂灌”的方式进行教学，学生只能被动地接受知识，无法与教师进行互动，没有机会提出自己的观点，更是无法进行学习的反馈，如此一来，就导致许多学生觉得物理枯燥乏味，对物理失去学习兴趣.

2.教学方法单调

随着新课程改革的不断推进，很多教师根据新课改的要求更新了许多新的教学方法.然而，大部分教师还仍然采用传统教学模式，即单调的采用以教师讲解为中心，以课堂练习为辅助的传统教学方式.单调乏味的教学方法使得大部分初中物理课堂死气沉沉，没有活跃的课堂氛围，学生提不起学习兴趣，自然不会配合教师的教学，这样更是无法提高教学的有效性.

3.实验教学比重低

很多教师忽视了实验教学的重要性，觉得实验教学需要的设备太多，太麻烦，没有真正地按要求开展实验教学，实验教学在物理教学中所占的比重很低，使得学生的物理知识没办法与实践相结合，阻碍物理课堂的有效性提升.

二、提高初中物理教学有效性的策略

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是吸引学生参与教学活动的巨大动力，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动地参与教学活动，并在学习之中发挥主观能动性，提高学习的质量和效率.特别是学习基础较差的学生，他们的抽象思维能力较弱，他们在接触物理时，会觉得比较困难，物理学习效果不好，时间长了以后就会对物理学习失去信心和兴趣.教师只有激发学生的物理学习兴趣，树立他们学习物理的信心，学生才愿意积极主动地进行物理学习，一步步提升学习物理教学的有效性.教师可以将物理知识与实际生活联系起来，在教学内容中添加很多生活化的元素，让学生能够在生活中体验物理，通过生活的体验更好的理解和掌握物理知识.例如，在“大气压”的教学中，教师可以利用一些生活化的小实验来给学生展示什么是气压.比如教师可以在课前先带领学生做做相关小游戏：将玻璃导管插入用单孔橡皮塞塞住的试管中，让学生挑战吸试管中的饮料，以奖品鼓励学生参加吸饮料.当然，学生不管如何吸，都吸不到试管中的饮料，当挑战失败时，学生就会自然而然产生疑问，这样可以激发学生的好奇心，让学生有想要发掘这一小游戏的物理知识原理的冲动，由此对课堂教学产生兴趣，配合教师提高物理课堂教学的有效性.

2.借助信息技术丰富教学方法

随着科学技术的快速发展，信息技术已经广泛应用于教育事业，各中小学教室几乎都配备了信息化的教学设备，初中物理教师便可以充分利用好这些信息化的先进教学资源，借助信息技术和多媒体设备来辅助教学.初中物理教师可以在教学时通过视频、声音、图片等多方面展示教学内容，以丰富的展示形式加深学生对该课教学内容的印象，这样可以有效提高课堂质量.所以针对当前初中物理课堂教学方法单调的问题，我们借助信息技术支撑的多媒体教学可以有效解决.当然，前提是初中物理教师需要转变传统的教学观念，主动学习信息化教学设备的使用方法，以此利用信息技术来丰富教学方法.初中物理教师一方面要重视良好的教学情境的创建，添加课堂教学元素，做到同时刺激学生的多个感官，最大程度的激发学生的学习兴趣；另一方面可以利用多媒体设备将一些知识重点和难点展示出来，让学生直观的了解重点内容，并对重难点内容拥有突出印象，提高学生学习效率.例如，在滑轮原理的教学中，教师可以利用多媒体设备，向学生播放多种滑轮运行的视频，让学生们通过对多种滑轮运行视频的观看，综合思考滑轮的运行原理，在学生进行适度思考之后，再为学生重点展示滑轮运动的公式，使其对滑轮运行原理印象深刻.

3.增加实验教学的比重

实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验教学，既能帮助学生快速理解物理知识，巩固学生的知识结构，又能引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度.因此，教师应当增加实验教学的比重，让学生们在观看实验和做实验的过程中，体会到物理的奥妙无穷.在进行实验教学前，教师需要明确实验目的，让学生意识到自己要做什么实验，做完实验后需要有什么收获等.所以教师可以在实验展示之前，让学生大胆地对实验进行猜测，猜测教师带来的工具要做什么实验，实验的结果是什么.在实验展示结束后，教师可以引导学生大胆地对实验进行设计，有没有其他的操作方式，这些都能拓宽学生的思维，培养学生的创造力.例如，在学习测不规则物体的体积时，教师可以让学生思考怎样才能算出物体的正确体积，在实验结束之后，教师要引导学生进行总结，总结实验当中需要注意的问题，提高学生的认识能力.

综上所述，要想提高初中物理教学的有效性，教师必须对当前教学中存在的问题进行分析，转变教学观念，接受新的教学理念.同时教师还要注意让学生亲身参与到课程中来，由此激发学生的学习兴趣，保证学生的主体地位；还要借助多媒体教学丰富教学方法，增加实验教学，让学生能够动手操作，构建初中物理的高效课堂，让学生在课堂中发挥主观能动性，更好地掌握物理知识，提高学习效率，最终实现提升初中物理教学的有效性的目的.