初中物理自主学习能力培养研究

唐友勇

(江苏省海安县曲塘中学附属初级中学 226600)

一、初中物理教学的现状

首先，教学理念落后.受传统教学理念的影响，初中物理教师还沿袭着传统的填鸭式教学方法，在教学过程中还存在着一言堂的现象.换言之，教师通过板书把重点和难点的物理知识，传达给学生，在这样的教学模式下，学生只要认真听从教师的讲解并进行记忆就可以，缺乏了自主性思考的过程，容易导致上课听讲注意力不集中，不能灵活的掌握相关的知识点，死板记忆的现象.与此同时，物理教师还把追求学生学习成绩的提高作为重点，忽视了对学生自身综合能力的培养，忽视了对自主性学习力的培养，在一定程度上制约了教师的教学水平.

其次，以成绩为目的的教学.目前，大多数学校还是以学生的学习成绩来衡量物理教师的教学水平.因此，教师常常根据教学大纲的规定，重点讲解大纲要求的物理知识点，而对学生的个性化需求重视程度还不够，学生内心真正的想法，在学习过程中的主观认识和客观感受都无法被物理教师所接纳.而是一味地对教师所划定的难点、重点内容进行死记硬背，导致物理学习的效率不高，学生成为了刷题的机器人，为了应付考试而不断的训练，不断的提高物理学习成绩，整个初中物理教学过程也丧失了生动性和趣味性.

最后，不能形成良好的课堂气氛.目前，借助现代多媒体技术手段，物理教师可以向学生们展示物理图片和视频，来吸引学生投入到物理知识的学习中.但是，很多物理教师还对多媒体的其他使用功能不甚了解，这就导致了物理课堂气氛死板，学生与学生之间学生与教师之间的互动不多，这从某种程度上而言限制了学生自主性学习能力的提升.

二、初中物理自主学习能力培养策略分析

首先，培养学习兴趣提高学习的积极性.常言道，兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，人会自主产生内在的力量，进而会专心致志的研究所要学习的内容，提高学习效率.因此，教师要善于培养学生的物理学习兴趣，让学生在浓厚学习兴趣的引领下，倾注全部的热情，孜孜不倦地学习，学生也会产生一种满足感和成就感，进而身心愉悦.具体来讲，教师可以从实际生活入手，根据，初中物理学科是与生活紧密联系的这一个特点，让学生从实际的生活中去寻找物理相关素材，调动学生的学习兴趣.例如，在进行苏科版八年级下册《大气压强》一课时，教师可以创设一个特殊的实验情境，事先把装满水的玻璃杯带入初中物理课堂上，然后用硬纸片把玻璃杯口按住并将玻璃杯倒置，让学生们观察玻璃杯中水的变化情况.教师也可以提问，你们猜玻璃杯中的水会有怎样的变化？当然，学生们会对杯中水的状态十分好奇，进而聚精会神的观察物体实验.最后却发现水并没有从玻璃杯中留出，硬纸片也没有掉下来.通过情景创设过程有利于调动学生的好奇心，激发其内在的物理探究兴趣，进而提高学习的效率.

其次，发挥学生的课堂主体性地位.物理教师要让学生明白什么是自主性学习以及自主性学习的必要性，而传统的填鸭式教学方法已经无法满足时代快速发展的脚步，在新课改教学理念的大背景下，学生需要根据新大纲的要求，对物理知识进行自主研究，对于一些生活中的特殊物理现象，学生也可以通过做实验的方式来对这些物理现象进行解答.需要注意的是，对于刚接触物理学知识的学生而言，学生自主的学好物理课程显得比较困难，因此，教师也要根据学生的实际情况，控制好其所学物理知识的难度，避免初中生接触道过于深奥的物理学知识而逐渐丧失了对学习物理的自信心.相反的，教师要用阶梯式的教学手段，把物理学内容循序渐进地呈现给学生，慢慢地引导学生，由易入难，由简到繁，不断强化自主性学习的过程.例如，在学习初中物理八年级苏科版教材《摩擦力》一课时，教师可以课堂的主体地位还给学生，让学生们自由找出生活中摩擦力的典型例子，让学生自己先对摩擦力有一个大概的了解，有能力的同学还可以自主思考摩擦力大小的影响因素，或者自行推导摩擦力公式.也就是说，学生的自主学习过程应该占物理课堂学习的大部分时间.然后针对不懂的问题向老师或其它同学进行请教.

最后，利用物理实验激发学生自主探究的能力.由于初中物理是一门实验性很强的学科，因此，教师可以设计一些实验环节，让学生参与到实验中来，培养其动手能力.具体来讲，为了充分发挥学生的发散性思维，物理教师应避免手把手的教授物理实验过程，而是让学生自主探究实验的一个一个步骤，并针对不同的物理实验现象，积极主动思考现象产生的原因，总结现象背后的本质性结论.或者教师也通过提前设问的形式，让学生们带着疑问进行物理实验操作，在不断的操作过程中解开心中的疑惑.例如，在讲解初中物理八年级苏科版教材《浮力》一课时，教师在推到完浮力的计算公式相关内容以后，可以通过设问的方式，让学生们找出现实生活中浮力的存在以及浮力对人们日常生活方方面面的影响，继续探讨生活中浮力的方向、浮力的大小以及影响浮力大小的相关要素.这种发散式的探究学习方法有利于帮助学生由点及面，对所学习的浮力相关内容有更加透彻的理解和掌握.

总之，针对初中物理教学中存在的问题，本文主要从培养学习兴趣，提高学习的积极性，发挥学生的课堂主体性地位以及利用物理实验激发学生自主探究的能力三个方面进行了论述，希望本文的研究能够有助于初中物理教学中学生自主学习能力的培养.

参考文献：

[1]孙玉华.初中物理实验教学中培养学生自主学习能力的研究[J].中学课程辅导:教学研究,2017,11(21).

[2]赵玉芳.关于初中物理培养学生自主学习能力的几点看法[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(36):92-92.