基于信息化教学的英语翻转教学模式建构与实践

（重庆大学城市科技学院人文学院基础部 中国 重庆 402167）

0.引言

英语课程是一门应用性、实践性很强的学科，涉及到语言表能力、听读跟读能力、阅读写作能力等多方面能力的培养，这就要求在教学过程中要有宽松的教育环境、现代的教育技术和多样化的教学手段做保障。因此，关于信息化教学背景下翻转教学模式在英语教学中的应用研究具有十分重要的现实意义。随着信息化技术在教育领域中普及，英语教学活动中也越来越多的利用互联网及多媒体等信息化技术来进行翻转教学，但是由于并没有形成体系化的教学模式，导致英语教学理念并没有的得到有效落实，英语教学质量也没有得到实质性提升。

1.翻转教学模式在英语教学中的重要性

1.1 提升英语教学的有效性

教学活动的有效性需要从教学理念的践行效果以及教学目标的实现程度两个层面来衡量，当前的英语教学以“立德树人”为总体教育理念，以培养学生口语交际能力、语言运用能力、传授学生英语专业知识为基本教学目标。所以英语教学的有效性应以英语教学策略在教学实践中完成上述任务的程度为衡量标准，具体包含对阶段性教学目标的设定、教学资源的整合、教学评价机制的构建、学生认知能力的分析等。只有将这些教学工作进行科学而系统化的统筹与规划，并通过教学策略的切实执行，才能实现英语教学的有效性。而通过创新教学理念的指导以及先进教学技术及资源在这些层面上的融入，更能提升英语教学的有效性。

1.2 将信息化概念融入教学理念

信息化技术在社会各领域中的应用，极大的推动了社会的发展。教育领域中各学科也都利用信息化技术来辅助教学改革，形成了“互联网+专业学科”的智能化教学模式，并取得了显著的教学实践效果。英语教学在发展过程中也在尝试利用互联网技术及多媒体技术来辅助教学活动，但是实际收效甚微。究其原因是英语教学改革过程中只是将信息化技术简单的作为一种辅助技术来利用，而并没有把“信息化”这一概念融入到英语教学理念及体系当中。英语教学活动有效性的实现，是英语教学体系整体作用的效果，而并非是某一教学环节进行技术提升所能达到的。信息化在英语教学当中的融入应是“信息化”这一概念融入到英语教学理念，并指导构建形成创新的英语教学体系。只有英语教学体系整体性的协同发挥“信息化”的作用，最终才能有效的实现英语教学目标。信息化英语教学模式是信息化英语教学体系的实践形式，通过信息化英语教学模式能够的将信息化背景下的英语教学理念、英语教学资源、英语教学方法进行落实与发挥，进而高效率的实现英语教学目标。

1.3 丰富教学资源

翻转教学模式的融入与应用，首先极大的扩充了英语教学资源，通过互联网可以获取国内外先进的教学资源，进而延伸英语教学的知识性、提升学生学习的积极性。利用网络环境下的英语教学平台，可以上传英语教学视频及教学资料，供学生进行浏览与学习。同时也可以通过互动模块展开教师与学生之间以及学生间的探讨交流，指导学生在课后进行英语训练。当前一些高端的信息化技术如虚拟现实技术在英语教学活动中能够发挥巨大的英语教学作用，利用虚拟现实技术可以模拟现实环境下的英语交流过程，并且能够将英语交流过程中的语言运用细节进行反复的呈现，找到不足之处，进而使学生能够在模拟环境下通过模拟训练来有效实现对英语交流技术的掌握。

2.英语翻转教学模式的实践策略

2.1 课前自学部分

衡量英语教学的有效性，首先需要确定的英语教学活动的阶段性目标，并将教学实践结果与之对比。英语翻转教学模式在课前部分的主要任务是：创新英语教学视频、课件以及参考资料，上传至英语教学平台中供学生自主进行了解与学习。实现对学生的学习兴趣激发、学生对的知识内容进行一定程度的掌握等课前目标，进而为后续的课堂教学活动奠定基础。教师首先结合教学目标以及学生认知能力情况对教学内容进行的整编，并将教学内容中的难点、教学内容中的重点以及教学内容的兴趣点进行提取。通过信息化技术手段将提取后的教学内容制作成为英语教学视频并上传至英语教学平台。教学视频的制作应限时在10分钟左右，如果时间过长则难以保证学生在自学过程中的专注程度。教学视频中教师话语形式应以简明扼要为原则，并适当增加趣味性内容来激发学生的学习积极性。学生在课前的自主学习活动中对英语知识内容以及英语运动技能进行了一定程度的了解与掌握，进而使教师可以在课堂教学环节中减少理论知识所占用的课时，并使学生建立起在课堂学习活动中的学习导向，为课堂教学做好铺垫和准备。

2.2 课中教学部分

在英语翻转教学模式的课中部分，其主要教学目标为：传授英语专业知识、锻炼学生的英语口语能力与语法的实践应用能力，培养学生的团队精神以及协作能力等。教师首先应对英语专业知识进行简要讲解，建立起课堂教学导向。这一部分教学环节中不宜用时过长，大概占用总课时的四分之一左右。因为学生已经对英语知识与技能的要点已经产生了一定程度的了解，所以的教师只要进行概括性总结即可，而对英语知识与技能的巩固与强化，则需要通过英语实践活动来实现。信息化技术的应用，能够将英语技能的应用原理更加有效的进行呈现。教师可以利用多媒体技术手段对重点的语法和重点的知识点进行多种形式的练习，进而使学生能够对知识内涵进行深入了解与掌握。关于一些英语口语方面的内容，教师并通过一些经典英文电影视频的播放来使学生掌握语言的应用方法，并养成熟练的语感。

2.3 课后实践部分

新时期下英语教学将教学则重点由英语知识传授向英语知识运用培养，这既是英语教学的总体教学方向，也是英语教学课后实践活动的教学目标。教师可以通过英语教学平台的互动模块对学生的英语活动、比赛等进行指导与监督，学生在遇到语法、语用困难时则可以及时的向教师请教。英语翻转教学模式使教师与学生之间在课后继续保持良性沟通，进而使英语教学获得了极大的延伸，有效的提升了英语教学的实效性。教师也可以在英语教学平台当中设置英语实践模块，如模式对话练习、模拟英语竞赛等。不仅能够提升学生的训练积极性，而且能够使学生准确掌握英语知识点。

3.英语翻转教学模式的构建路径

3.1 创新英语教学理念

将翻转教学模式融入到英语教学中，必须将“信息化”这一概念融入到英语教学理念当中，进而使“信息化”概念能够的渗透到英语教学体系的所有教学环节当中，使“信息化”理念能够在英语教学活动中发挥系统化的积极作用。在信息化英语教学模式下，应树立以学生为教学活动主体、教师为教学活动主导的基本教学观念。教学模式中各教学环节的设计以及实施，都应围绕学生的自主学习能力发挥而构建，通过对学生自主学习能力的激发与引导，不仅能够显著提升学生对英语知识的认知水平，而且能够有效挖掘学生内在潜能、培养学生的创新思维。英语翻转教学模式的英语教学理念，应强调对于信息化技术的合理运用，将英语翻转教学模式与传统教学模式进行有机融合，再将信息化教学方法与学生自主学习能力进行有效对接。进而通过信息化技术的融入而提升英语教学实践的有效性。

3.2 建立信息化英语教学平台

翻转教学模式在英语教学实践中的应用，必须通过的网络环境下的英语教学平台来实现。建立网络环境下英语教学平台，是英语翻转教学模式的重要环节，绝大多数英语翻转教学模式都需要在平台当中执行。英语教学平台中应包含教学资源模块、教学资料模块以及交流互动模块，同时也可以容易一些英语文化类内容及英语实践模块等。英语教学平台应具有后台监管体系，对学生注册账号在平台当中的浏览操作与学习操作进行全面的数据统计，进而为英语教学评价的生成提供客观参考依据。利用英语教学平台可以为学生创造课前自主学习环境，并将一些难以讲解的英语教学难点进行影音效果的呈现，进而使学生能够直观感悟英语知识的要义与内涵。

3.3 完善英语教学评价机制

英语教学评价机制是英语教学体系当中不可获取的构成部分，对英语教学活动发挥着重要的辅助性作用。传统英语教学的教学评价是根据学生的应试成绩评测的结果，用考试成绩来对学生的英语知识与综合运用水平以及教师的教学水平进行衡量。这种教学评价过于片面性，不能全面的反映出学生的综合素质以及内在潜能的培养状况，同时也会误导学生的学习目的性。英语翻转教学模式下的教学评价评价体系，将学生在平台中的自学过程、课堂教学中以及实践活动中的学习表现进行综合统计与评估，进而能够掌握学生自主学习积极性、自主学习方法合理性、创新意识、团队意识、内在潜质等多方面信息。只有对这些重要信息进行分析与评价并针对评价结果实施应对策略或者优化措施，才能使得英语翻转教学模式培养出的具有综合素质的优秀人才。

4.结语

通过对英语教学方向及英语翻转教学模式的应用意义进行研究得知，从创新英语教学理念、构建英语教学平台、完善教学评价机制三个方面着手实施，能够构建科学而系统化的英语翻转教学模式。将英语翻转教学模式应用于英语教学实践，能够从教学理念的发挥、学生自主学习能力的培养、教学手段的应用、实践活动的创新等多个层面提高教学策略实施的有效性。英语翻转教学模式在英语教学活动中的实践，是信息化时代背景下英语教育领域发展的必然方向，也是提升英语教学有效性的核心策略。