优秀企业文化助力大学生党员职业素养提升的实践路径

商圣虎

(皖西学院机械与车辆工程学院 安徽·六安 237012)

提升大学生职业素养是高等教育培养的重要目标之一，特别是针对地方应用型大学来说，重要性尤为突出。在高校党员培养和发展中，增强党性修养是强化党员意识的重要手段，也是加强党建工作的核心任务。在实践中两者融合共同促进大学生素质的提高，是实现大学生就业“无缝对接”的关键“接口”。

一、大学生党员职业素养状况

为进一步了解党员和其他学生的职业素养情况，笔者分别针对大学生党员、已毕业学生党员、入党积极分子以及普通学生等对象发放了 《大学生职业素养状况调查问卷》，收到有效问卷393份，经统计分析[1]，大学生党员在职业素养上存在着严重的问题,具体如下：

学生党员职业素养的示范作用不明显,对职业素养的认识不足,职业规划模糊,职业目标执行力不足。学生党员在问卷中关于职业素养认知和为此而作的准备与普通同学几乎没有差异，思想上的引领作用与实践存在着严重的脱节；有职业目标的学生,仅仅约占14.5%;职业规划不明确的,约54%。

大学生对行业职业素养和具体岗位素养认知度不高。问卷对象中,从来没有考虑针对行业素养和岗位素养的学生高达58.5%。

职业选择价值观多元化。约63.3%的学生把“发展空间”作为职业选择的首要因素,考虑专业对口的学生仅占6.5%；约34.1%的学生把职业视为“获得名誉”和“谋生手段”等。

遵守纪律要求不足，对企业用人标准认知不足，对如何提高职业作风的认识具有片面性。只有约20.9%的学生选择在职业过程中遵守规章制度比较重要，约16.5%认为忠诚度比较重要。在选项中，“爱岗敬业”仅占30.3%，“尽职尽责”占57.5%，其余均在20%-40%之间。

大学生党员职业素养存在着自我定位不准确、职业目标不明确、计划执行力不强、对就业形势估量不够,对用人标准不清楚、就业观念不正确等问题，对于以应用型高水平大学为建设目标的高校来说，解决以上问题迫在眉睫，急需明确优秀企业文化的内涵，解析其构成要素，调整大学生党员的培养方案，探寻职业素养提升的实践路径，为成功就业择业打下良好基础。

二、优秀企业文化视角下的大学生党员职业素养构成要素

大学生职业素养的构成要素该如何确定呢？这决定于社会企业需要什么样的人。优秀企业文化是企业选择其职工标准的凝练，也是企业一贯所坚守的价值理念。笔者研究分析了中国500强企业文化[2]以及根据2014年曾两次组织团队对深圳、浙江、武汉等地进行的企业文化调研材料，从大量经典的企业案例中看出，企业文化是促使其成为优秀的根本因素，虽然各有特色，但内容和形式上却具有一致性。

第一、诚信和创新。诚信是保障市场经济运行的底线，是优秀企业文化的核心要求；创新则能使企业提升核心技术，追求卓越，所有企业都把“诚信”作为立根之本，把创新作为企业发展进步的源泉。如国家电网公司的企业文化突出“诚信、责任、创新、奉献”，中国石油天然气集团公司的企业文化则强调“诚信、创新、业绩、和谐、安全”。

第二、遵纪守法和爱岗敬业。优秀企业都有自己的制度文化，制度是工作的依据和基础；同时团结协作的责任意识是优秀企业文化的最高追求。例如中国石油化工集团公司就强调“诚信规范”，中国交通建设集团有限公司强调“龙成精神”，在关于“企业所需要的员工应具备的能力或品质”的调查中，选择“爱岗敬业”约占72%[3]就是一个很好的证明。

第三、扎实的专业知识和极强的实践能力。深厚的专业知识是企业员工从业的基础，是企业考核员工素质的最重要指标；而提高专业实践动手能力是大学生从业的必要能力，考察的是如何把专业知识运用实际的能力，能学会用是企业对从业者素质的最高追求。如中国中铁股份有限公司企业文化就强调“勇于跨越，追求卓越”的专业素质，中粮集团有限公司强调的“忠良文化，即高境界做人，专业化做事”等。

第四、岗位意识。优秀企业都非常关注员工岗位忧患意识，培养“岗位人”的责任感。在校的大学生来要不断进行岗位实践，取得职业岗位准入资格，为胜任具体岗位打好基础。如中国移动通讯集团公司就把“责任和卓越”作为企业文化。

依据职业素养发展阶段，我们把其分成三个层次，即公共职业素养、行业职业素养和岗位职业素养[4]。对应来说，以上优秀企业用人四个主要指标中，第一、二可以说是公共职业素养，第三属于行业职业素养，第四强调的是岗位职业素养。它们共同构成了大学生职业素养的主要内容，也是对大学生党员的党性修养进行考察的主要指标。

三、大学生党员职业素养提升的实践途径

职业素养提升应该是一项系统工程，推动当前应用型本科高校的建设，提升大学生职业素养，提高职业适应能力，以党员发展过程培养为试点积极发挥在党员骨干在职业素养提升中的引领作用。

（一）制定职业规划，实践素养提升的阶段目标

“凡事预则立，不预则废。”当代大学生应该对自己未来做好职业规划，不同阶段做不同的事情且要重点应突出，尤其是对大学生党员，那么怎么进行规划呢？从大学生学习生活的特点来看，职业规划应该是呈现金字塔型的上升结构。大一应该制定职业规划,即大学生学习生活的角色适应、未来从事职业的初步设定和品质准备；大二应该制定专业学习规划，建立在前期基础上进一步对专业学习进行详细安排，对自己的能力和潜力进行准确分析定位；大三应该制定专业实践规划，加强专业知识学习，充实知识储备，把理论运用于实践之中，参加本行业的专业资质考试，取得相应的证书等，加强专业实习，积极参加各种社会实践活动，提高动手能力；大四应该制定就业规划，以提高职业竞争力为核心，调整职业心态，多渠道获取就业信息，在具体工作中锻炼自己，把角色转变成职业人。职业规划的制定落实是通过主题班会和主题活动等形式在校、院、班三级推进，协同合作，实现阶段素养目标。大学生党员职业素养应该是从养成最基本品质素养（如诚信意识、规则意识、团队意识等）开始，然后在专业实践中形成行业素养，在具体职业中形成岗位素养，这是一个渐进的过程。

（二）掌握专业行业知识，加强企业文化进课堂建设

引导大学生树立正确的专业学习态度，加强管理，根据专业特色有针对性地邀请企业老师给在校大学生上课，大学生们了解本行业的用人标准、本专业的最新发展前景以及本行业就业形势等，在课堂上让学生潜移默化地提前感知企业文化，同时以党支部为单位组织优秀往届毕业生来校做宣讲，把自己对企业文化的理解、就业创业的发展经历、和职场的注意事项等等和在校大学生进行交流，有意识地培养自己的职业素质。通过积极推进优秀企业文化进入课堂，从内容和管理的角度来落实，利用党组织平台把职业素养提升纳入大学生培养的系统工程，拉近了学校和企业的距离，也使学生能更快适应角色的转换。

（三）推进校企联合的职业体验，精通行业岗位发展需求

校企联合是应用型高水平大学建设的重点。大学生所学专业与行业的发展紧密相关，需要多进行职业实习，了解本专业知识在社会实际中的运用以及具体岗位的职业规范。笔者所在二级学院在每年度第一学期期末联系合作企业为即将进入大四的学生提供为期三个月的集中实习机会，让学生进入职场，成立流动党支部，党员和入党积极分子要起到榜样作用。经过近两年的实践，学生职业素养有了大幅度提升，就业观念有了很大的转变，变得更加务实了，能够准确定位自己，效果显著。

（四）落实日常管理考核，夯实学生职业品质素养

职业素养的高低应该如何判断

呢？为了能够使在校大学生，特别是大学生党员能够明确知道自己的努力方向，就很有必要确定考核指标，把优秀企业文化的组成要素作为考核指标再合适不过了。为此，把诚信意识、敬业精神、创新精神、遵纪守法、专业知识扎实、实践能力和岗位意识等作为一级指标，在党的组织生活中的言行表现为二级指标（例如“三会一课”的参加情况、在学院组织大赛中的表现获奖情况等等），并对指标进行一定的分值量化，对党员职业素养进行一个高低判断，以便于其及时调整自己的奋斗目标，提升自己的综合素质，适应不断变化的就业形势需要。

大学生职业素养提升的实践途径需要校企联合,校内各部门的通力协作，从制定金字塔型职业规划、考核指标确定到具体职业体验的实施等每一个环节都需要认真对待，因为它是一个逐步上升的过程。选取党员作为对象的切入点，目的在于党员在大学生学习生活中的榜样示范，起到辐射作用，共同提升大学生的职业素养，为成功就业创业打下坚实的基础。

[1]商圣虎.优秀企业文化助力大学生党员职业素养提升研究[J].科技展望，2016(34).12：311.

[2]Fangjiaowxy.500强企业文化 (修订版).百度文库,2012.3.

[3]杨冠声、尚绪芝.企业对大学生的职业文化素养需求及培养途径探讨[J].职业时空,2009(3)：172.

[4]蒋乃平.职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点[J].中国职业技术教育,2012(1)：80.