混合式学习在中职计算机专业课教学中的实践研究

任蕾蕾

摘要：随着新课改的推进，作为应用型技术人才培训的重要基地的中职院校也逐步得到了更多的重视。目前网络信息技术开始进入我国社会生活的各个领域。在此背景下，中职院校的计算机教育具有了更加重要的意义。但目前在中职院校的计算机的教学中还存在很多的问题。该文将对中职院校在计算机的教学中应用混合式的学习实践进行分析和研究。

关键词：中职；计算机；混合式学习；教学实践

随着网络信息技术在我国社会各行各业中的广泛普及，相关的技术手段也开始逐步进入各级教育的教学过程。中职院校作为计算机专业应用型人才的重要培训基地，其所承担的教学任务也越来越多地受到社会的重视。但由于传统教学理念的束缚，以及落后的教学方法，使得中职教育的计算机教学的效果受到了不利的影响。为了更好地培养出计算机方面的专业技术人才，并对传统的教学模式和方法进行改革和创新，混合式的学习方式开始被中职院校应用于计算机的教学中。对这种新型的学习方式，广大中职院校应积极积极探索，总结实践经验，促进计算机的教学取得更好的效果。

1中职院校在计算机教学中目前存在的主要问题

1.1在中职院校的计算机课堂中对实践操作能力的培养效果比较差

中职院校本应更加重视培养学生实践操作的能力，但是在实际的教学过程中往往只重视了计算机理论知识的教学，很多中职院校计算机教师仍停留于传统的灌输式教学，在教学的过程中往往是将专业的理论知识机械性的进行讲解，没有给学生留出充足的实践时间和空间。另外教学内容未能及时更新，无法展现计算机技术最新的发展，教学内容与实际情况的脱节导致学生对于计算机的学习缺乏兴趣。

1.2中职院校的计算机教学没有充分结合学生的特点

一般来说，中職学生的学习能力和知识水平都存在一些不足，在学习方面遇到的困难比较大，因此导致这些学生容易产生厌学的情绪，对学习的态度也比较消极。同时教师所讲授的大量理论性知识以及操作要领，忽视了学生实际的接受能力。学生既无法完全理解教师讲授的内容，也无法及时的向教师提出问题，进一步影响了计算机教学的效果。

2混合式的学习

2.1混合式的学习方式的基本涵义

混合式的学习是在计算机课程教与学的过程中，将传统的面授式教学与在线学习的方式有机的结合，并综合运用各种有关教学理论对教学内容和教学活动专门进行设计，积极利用多媒体等信息技术开展计算机课程的教学，还要对教学的环节进行相应的教学评价，从而达到教学的目的，增强学生学习的效果。

2.2混合式的学习对中职计算机教育具有的重要意义

随着社会的进步和时代的发展，中职院校的计算机教育面临了新的挑战。中职教育既不是应试教育，也并非为培养专业人才而开展的教育，中职院校的教育的特殊性使得必须要有更加清晰的定位和教学目标。虽然我国全民的文化水平在不断地提高，但是具有较强职业技能人数还无法满足社会的需求。而学习技能就需要根据职业的实际情况，开展不同层次和培养方向的教育。而中职院校的计算机教育应定位于在对学生进行素质教育这一基础上，进行专业技能教育，使学生能够掌握实际操作的应用技能。中资源在计算机教学中不能仅停留于目前基础知识和学习和简单操作上，应适应时代发展和社会对于计算机方面的人才需求的变化，培养更加多样化和专业化的人才，以实现中职教育中计算机教学的目标。所以在此背景下，中职的计算机教师应积极转变观念，提高对专业教学任务的认识，对教学模式积极创新，不断丰富和完善教学的内容，探索新的教学方式，在教学的过程中积极应用混合式的学习方式，激发学生对于计算机知识学习的兴趣和热情，让学生更好地理解并掌握计算机理论知识，具备较强的实践操作能力，让学生在轻松的氛围下进行学习，从而提高教学的效率。

3混合式的学习在中职计算机专业课教学中的实践

3.1应对面授教学的方式进行加强和改进

中职院校的教学中，面授教学是传统的方式，学生通过在教室的课堂内的集中学习，接受教师对计算机知识的讲解，还跨越将自己难以理解的部分及时像教师进行询问，从而得到解答。这种传统的教学方式能够使教师能够面对面的了解学生的学习状态，也有利于师生间进行直接的交流和学习。教师还可以在课堂上组织学生进行分组讨论，而后教师再对分组讨论的结果进行评论和教授。另外砸计算机的实践操作教学中，通常是教师统一带领学生在微机房进行相关的操作实践，教师可以根据学生实际的操作情况有针对性的布置相关的操作要求。这种教学方式使教师能够更好地对学生学习的情况进行监督，并促使学生提高对计算机的操作能力。如果仍局限于传统的课堂教学模式会影响学生自主学习的兴趣，不利于培养学生积极思考、勇于创新的精神。

3.2在网络教学中要加强师生互动

中职阶段的学生对于新事物具有强烈的好奇心和兴趣，因此在计算机的教学中积极利用网络信息技术十分符合学生的年龄和心理特点。通过网络教学的方式，学生既能够学习到相关的基础知识，也能够提高学生实际操作的能力和协作的能力。教师主要的左右是对学生感到困惑的地方加以指导，让学生能够在轻松的学习环境下掌握计算机的知识和技能。在中职院校的计算机教学中，混合式的学习方式所取得的效果十分显著。学生能够根据教师所布置的任务自主通过各种网络获得各种资源，也根据教师的指导对操作中的问题及时加以纠正，还能促使学生敢于尝试各种新的操作方式和技术，从而提高学生实践操作的能力。

3.3充分结合影像图文等多种方式推动混合式的学习

计算机教师完成教学的任务后，应为学生布置适当的时间作业，让学生通过完成作业来进行实际的操作，帮助学生在实际操作中发现自己的不足支出，从而使学生实践操作的能力获得提高，特能够加深学生对于理论知识的理解和巩固。

3.4利用学校的网络平台为混合式的学习提供交流平台

开展混合式的学习后，学生需要通过共享网络资源来完成计算机专业学习的任务，因此需要一个能够进行交流和自主学习的平台。中职院校应积极建设校园网络，为学生提供沟通和交流的平台，让学生能够便捷的接入网络，并利用校园网所储存的信息资源进行学习以及与同学间的合作交流，从而完成相关任务。学生还可以将自己的成果通过校园网络平台进行展示，同学之间可以相互进行评价和学习。

3.5积极应用各种移动终端促进混合式的学习的交流

网络信息技术的发展粗砂石一系列新型交流工具不断涌现。合理运用微信、QQ、微博等各种交流工具可以有效提高混合式的学习效果。学生在学习实践中遇到困难时，能够便捷的通过微信或微博等多种方式与教师或同学进行交流，获得教师及时的指导以及同学的帮助，这样不仅能够提高学习的效率，也能够促进师生间形成良性的交流。

4总结

中职院校的计算机教师应在灵活运用传统的授课方式的基础上，积极引入网络等新媒体的授课方式，鼓励学生通过混合式的学习方式来学习计算机的相关理论只是，从而更好的激发学生对计算机学习的兴趣，并逐步形成主动学习、自我检查评价并自我对学习效果进行巩固的学习习惯，从而改善中职院校的学生在计算机的学习中对理论知识理解掌握不足，实践操作能力也不强的问题，使中职院校的计算机教育能够更好地达到教学的目的。