小细节中的大智慧

肖艳 侯芳

“细”——微末之处，“节”——关键之处。一个个教学细节组成了一个个教学环节，一个个教学环节又组成了课堂教学。

全国著名特级教师张齐华执教过人教版义务教育教科书三年级数学上册《分数的初步认识》，他的许多课堂教学细节是智慧的呈现，能启发教师们成就完美的课堂。我们不妨走进课堂，从小细节入手，细细品味张老师的大智慧。

“分”出来的数感

首先在新课导入环节，张老师由学生熟悉的“分矿泉水”的情景引入。整个导入不紧不慢，引导孩子得出“一个物体或图形的一半我们可以用分数二分之一来表示”。

这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别。张齐华老师能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生创设了生活中常见的情境，并通过简单的操作引发认知冲突，感悟分数的含义。一个看似普通的教學细节，却折射出了张老师对学生数感的培养，让学生对分数形成良好的直觉。

“折”出来的思想

课堂中“创造分数”这一环节，张老师引导学生利用学具圆形、正方形、长方形等图形，制造出自己的分数，并涂上颜色。在这个过程中，学生并没有拘泥于相同的几种分法，而是各展所能，分法多样。张老师及时反问“折法不同，为什么都可以用二分之一来表示”让学生思考，引发了学生的思维风暴，课堂生成丰富，是设计中不可多得的亮点。

张老师由“折一折”活动入手，初步建构起分数学习的模式 ，然后通过活动操作、类比迁移进一步深化认识几分之一的含义。张老师将数学思想方法润物细无声地渗透在教学活动中，让学生不仅经历“折”的过程而且对其中的数学思想方法有了更深刻地了解，可谓独具匠心。

“画”出来的规范

在教学中，分数的写法和读法是难点，张老师处理得非常完美。

在教学“二分之一”写法时，他会强调要用直尺画中间的分数线，并且在黑板上的板书也是一丝不苟，不像有些教师为了省事不用直尺，以致不能给学生起到榜样作用。

在教学分数的读法时，张老师告诉学生，从下往上读，读作“二分之一”。这个也是教师容易忽略的，我在教学完这节课后发现，部分学生容易把分子分母的位置弄反，原因就是我教学时没有强调读法写法的顺序。

在教学“二分之一”时，为巩固“平均分”分法，张老师先让孩子发现关键词，再请学生说，然后总结，让学生都能完全理解。我觉得这些细节做得非常好，张老师言传身教，在课堂中以身示范，将严谨的学习态度无声无息地传递给学生。

“吃”出来的技能

课的最后利用多美滋广告，让学生在广告画面中联想分数。提出要求“看广告时你联想到每人分得蛋糕的几分之一？看完广告，定格的画面中你联想到了几分之几？”从广告中找分数，提升认识分数，使学生在理解和掌握基本数学知识的同时获得广泛的数学活动经验，这样有利于学生自主探究学习能力的培养和发展。

张老师具有敏锐的“生活数学”的洞察力，有将数学融入生活的意识。特别是最后一个镜头，小朋友将手中的蛋糕一分为二，张老师问学生：“他们每人到底吃了蛋糕的几分之几？”这个问题可谓点睛之笔，这里面比较有思考价值的是这个的[12]到底是谁的[12]，涉及单位1的转移问题。这对于拓展学生的思维大有裨益。看似不经意的追问对学生知识起到提升作用。

成功的课堂必定离不开精彩的细节，课堂教学的得失与成败，最终还是取决于课堂教学中每个细节的落实。细节虽小却足以折射出教师的大智慧，教师只有关注课堂细节，捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力。？

（作者单位：肖艳，襄阳市樊城区教研室；侯芳，襄阳市樊城区龙头中心小学）