我们到国外研修什么

张基广

“校长国培计划”首期中小学校长领航班学员海外研修美国西部团一行18人赴美国西部城市西雅图和丹佛，进行为期两周的学习研修，我作为其中一名学习者、研修者，到美国去学习什么、研修什么？我主要有以下几点体会：

一是观察。“耳听为虚，眼见为实。”以前听到不少去过美国的朋友谈美国教育，也读过不少介绍美国的教育的文章。当时我心里就有疑问：美国的小学课堂真的那么自由散漫吗？美国的课程标准尤其是数学学科真的那么低吗？美国的课程是单科设置还是完全整合？美国的课程整合是如何做的，是如何做到的？美国提出“不让一个孩子掉队”做到了吗，是如何进行评价的……这些问题一直在我的心头萦绕。这次学习研修，我就要睁大眼睛，不戴任何眼镜，客观地进行实地考察，看看听来的、看来的东西是不是真的，看看美国教育到底是什么样子？

当然，我们并不是为了观察教育而观察教育，教育是社会中的教育，它不是孤立的存在。我在观察教育的同时，更要把目光投向教育所处的大环境，教育背后的美国社会和文化，观察美国社会生活的点点滴滴，站到社会和文化的层面来反观教育。

二是了解。观察是通过眼睛去获得第一手材料、第一手素材，是随机性的，点状和碎片化的东西。而了解则是带着目的、带着问题去做整体思考、整体研究、整体把握。除了观察现象、听取讲座之外，还应该是查找资料、提出问题、进行讨论、开展研究。所以，在学习中，我除了用眼睛去看、用耳朵去听之外，还用心地查阅资料，思考并提出问题，与老师和同伴进行讨论，一起开展研究。“研修”的起点和落点还是在“研”字上。

当然，如果有机会、有可能，我们的了解还不只局限于小学学段，我们可以把目光延伸到其他学段、其他教育视域，甚至美国的教育体制、高考考试和招生制度等等。小学校长的眼光绝不能仅仅盯着小学，领航班的校长更要有教育的整体观和系统观，登高才能望远！

三是比较。比较是一种行之有效的研究方式，教育比较也是一种常用的研究方法。有的人在做比较时，总喜欢比个孰优孰劣，谁高谁低。我总认为对中美教育的比较，不能简单地、一味地比较优劣、高低，而是要客观地、实事求是地比较差别和差异。因为没有绝对的孰优孰劣，只有适合不适合的问题，适合的才是最好的。

我们的团长黄伟先生在行前动员时强调了一个观点“尊重文化差异”，提出要保持本色、包容他人，我覺得提的非常好。我们去美国进行学习研修，首先要有一种文化自信和教育自信，要带着我们的自信和底气，在学习研修中，始终保持我们的文化底色和教育底色，然后兼包并蓄。我们绝不妄自菲薄，当然也不妄自尊大，这样，我们才能做出更客观、更真实的教育比较。

四是借鉴。湖北省武昌实验小学校园是晚清名臣张之洞创办的两湖书院旧址。张之洞先生早在其《劝学篇》中就提出“中学为体，西学为用”的观点。的确，“学以致用”，学习他人是为了更好地提升自己，但关键是如何去“学用”。我们学习研修，不是一味地、简单地“拿来”，而是在比较中反思，在反思中谋求改进。因此，我要站在自己的土地上，站在自己的校园，面对自己的师生，去思考自己的改进和改变。

最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确指出：“坚持扎根中国与融通中外相结合，继承我国优秀教育传统，立足我国国情，遵循教育规律，吸收世界先进办学治学经验，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。”这段话为我们如何吸收借鉴指清了方向。

我想：通过在学习研修中不断观察、了解、比较、借鉴，我会得到一些真的、实的东西，并最终为我所用，为我的学校发展、师生发展所用。