把握关键点 提升语文教学实效

赖其煊

（宁德市蕉城区洋中中心小学，福建 宁德 352100）

小学语文教学把握住几个关键点，将有助于提升教学实效。这些关键点主要包括重点、难点、切入点。重点是指教学过程中需要学生着重理解和掌握的主要内容及关键部分，最重要的也是最基本的知识。难点指问题不容易理解，掌握有困难，解决难度较大的地方。就阅读教学面言，一方面指文词艰深、语句曲折。另一方面指学生在学习知识掌握技能时思想受阻，训练受阻，影响教学任务完成。［1］在把握重难点的同时，找准切点，使得语文教学生动易懂，提高语文教学的实效性。

一、把握重难点，提高语文教学实效性

（一）看准教学重难点，激活情感体验

苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》一课中，教学重难点是：（1）让学生明白和理解高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱，能深切地感受到高尔基儿子心灵的美好。（2）与学生日常生活经验相联系，结合自己体验对“给予”的深刻内涵进行感受，得出“给予”过程中无可取代的快乐。有的教师认为，这个故事是外国作家和他儿子之间的故事，与中国的思维和情感表达方式大相径庭，不适合学生学习，所以对于《高尔基和他的儿子》的教学往往匆忙过场，情感表达苍白无力。而语文的学习往往与生活实际息息相关，教师应当围绕教学重难点去巧妙地激发学生的内心情感，促使学生能够切实走进课文。因此《高尔基和他的儿子》一文的切入点应当是“爱”，激发学生“爱”，运用内心情感从而促使学生整体感知文章的真实感情。如教师可以问：“你们爱你们的爸爸吗？”“那你们的爸爸肯定也同样爱你们，那他们的爱表现在什么地方？”“这篇课文表现两个主人公之间怎样的情感关系？”通过这样的切入，不仅营造了温馨和谐的课堂气氛，而且很好地契合了教学的重难点。

（二）着眼教学重难点，开发课程资源

苏教版小学语文五年级上册的《黄山奇松》一课中，其教学难点主要在于：（1）通过反复深情地朗读课文，使学生深刻地理解和感受到黄山之美和黄山之奇。（2）在课文中，运用一些关键词语以及句子来描述松树的奇，同时，通过对松树的细致描写来表现黄山的“奇”，因而，教师应大力倡导学生对课文进行反复的阅读和鉴赏，引导学生仔细分析相关词语、句子，以达到充分了解黄山松之奇，领悟作者表现黄山松之奇的写作手法。

网络信息时代的到来，教师应当合理开发课程资源，如动画、音乐、视频等，使学生进入情境，引导学生读懂、读好，边看边想画面，学生学得轻松，而且体会到了课文中的美好风景，从而有效提高学生的语文素养。基于此，在《黄山奇松》一课的学习过程中，教师可以借助多媒体设备，播放与黄山风景相关的视频，与此同时，对黄山的奇松进行讲解，帮助学生对黄山的奇松有一个直观的了解，在观看视频的同时，黄山的云海、温泉、怪石也展现在学生面前，加上奇松，生动地了解何谓黄山“四绝”。黄山无峰不石，无石不松，七十二峰上点缀着青松，仿佛有一神来之笔，勾勒了黄山五百里的生命色彩，黄山瞬时变得灵动起来。教师带领学生欣赏黄山之首“奇松”，真正感受何谓“黄山之美始于松”。［3］然后以此视频切入，依次让学生速读，找出描述三大名松——迎客松、陪客松、送客松的句子，让学生切实体会松“奇”在哪里？这样的切入，不仅可以让学生感受到意境优美的黄山和“奇松”，而且可以很轻松地理解掌握教学重难点。

（三）紧扣教学重难点，选准社会热点

苏教版小学语文五年级下册《水》一课中，教学重难点是：（1）通过阅读课文，找出描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的具体语段，并且引导个别或者全部学生诵读，在朗读中注重激发学生节约水资源的情感。（2）提出问题，激励学生积极自主思考：文中运用了哪些写作方法？这样的写法有什么好处？

这篇文章不仅和学生的生活实际紧密关联，而且是当今社会的热点问题，教师可以在学习课文之前，布置这样的作业：（1）你们生活中用水的时候多吗？（2）你们生活的社区难免有停水的时候，这时你们是什么感受？（3）和父母一起通过网络了解中国西南地区干旱情况，说出自己的感受。这样切入，紧扣教学重难点，而且和当下社会热点契合，有利于激发和培养学生节约用水的意识，也能促使学生切实地感受这篇文章的真正内涵。

二、找准切入点，提高语文教学实效性

苏教版小学语文六年级下册的课文《明天，我们毕业》一课中，主要的教学重难点在于：联系上下文，联系生活，从字里行间体会学生对母校、对教师和同学的眷念之情。这篇文章的教学正是小学生即将离开学校，结束小学阶段学习的时候，他们肯定饱含对母校的深深眷念之情、对教师深刻的感激之情、对同学依依不舍的离别之情，教师如果能够在抓住教学重难点的同时，有条理地切入，必将使得此课程收到很好的教学效果。

（一）谈话切入，在正式上课之前播放上一届学生的毕业视频，让学生真实感受毕业情境。

1.同学们，不久你们就要小学毕业了，这就意味着美丽的校园、朝夕相处的同学，都是过往的回忆，那么下面我们来观看上一届毕业生的毕业视频。

2.放飞思想，想象自己明天就要毕业，有什么话想要说？

（二）激发学生的情感切入，让学生充分地表达对母校、对教师、对同学真实的内心感受。

比如，在讲解该篇文章的第二段时，教师可以采用这样的切入方式，引起学生的情感共鸣。［2］

1.我们怀着什么样的心情走进校园？“憧憬”是一种怎样的感情。

2.初入校园看到哪些景象？

3.在括号里填上适当的词语。（）的蓝天下，（）的课堂上，（）的同学们，（）和老师在一起（）。

4.用“天真烂漫”练习说话。

5.对第二自然段进行集体朗读。

（三）以生活实际切入，让学生切实感受氛围。比如在课文第3、4、5自然段的教学中，可以把学生带到校园具体场景中进行教学，让他们切身感受到，作者是如何表达自己对于校园生活的热爱以及怀念。通过生活情境的体验，使学生体会到，这样快乐的校园生活以及敬爱的教师需要一生铭记。

（四）以课堂活动切入，开展一系列的毕业纪念活动。在活动过程中，鼓励学生对自己的情感进行大胆表达，把与同学之间的深厚友情以及对教师的感激与敬爱之情进行表现。在活动结束之后，可以组织学生对课文中第六、七段描绘的场景进行大声朗读，在朗读过程中真切体会文章情感，由此来构建活跃生动的课堂氛围，同时也有利于促进师生之间的相互沟通、增进彼此之间的了解。

（五）加强师生交流，以此切入，不仅契合教学重点，而且可以加深师生之情。在最后两个自然段的学习中，教师可以表达对学生的祝福：“同学们，六年的小学学习即将结束，当你们继续学习长大，成为社会的栋梁之才时，再回到母校，回忆你们童年时在这里的学习生活和珍贵的记忆，那时候，你们的母校一定会伸出热忱真诚的双手欢迎你们回来。所以现在我们来朗读最后一段，仔细体会下文中学生立志成才、回报老师的心愿以及对母校和老师的深深眷恋。”

综上所述，教师把握好重难点及切入点对于达到新课改的教学目标、培养学生学习的自主性和积极性、提高教师自身的教学技能和职业素养、改善小学语文教学质量和教学效果有着重大的积极意义，有助于推进小学语文教育教学改革的深入发展。

参考文献：

［1］甘蔼聪.小学语文阅读教学应用“三点三路”教学法探究［J］.广西教育，1999(11):27-28.

［2］严荣涛.教师“放手”,课堂别具声色［J］.陕西教育，2011(11):16.

［3］高峰.语文教学应教会学生写“批注”［J］.基础教育研究，2014(15):63.