巧用微课构建初中数学高效课堂

谭桂珍

(广州市从化区棋杆中学 510935)

数学是一门基础性学科，其在初中教学中具有重要的地位，通过对初中数学知识的学习可以提高学生的计算能力、逻辑推理能力以及数学思维.因此教师要重视数学教学，改变原有的教学观念和教学方法，尝试运用新的方法进行教学.经过长期的教学实践和教学研究,广大的教师发现，在课堂教学中运用微课进行教学不仅可以丰富教学内容，活跃课堂氛围，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和课堂教学的有效性.因此教师要对微课这种新的教学方法进行深入的分析，进而更好地将其运用到课堂教学中.

一、课前预习

在课堂教学之前教师要对新课标和教材内容进行深入的分析，了解教学的重点和难点知识以及教学目标等，并通过微课的形式对教学的重点和难点知识以及教学目标等进行展示.在课堂教学之前教师可以让学生结合微课对教学内容进行预习，通过预习他们可以了解教学内容，找到自己不会的知识点，进而他们可以有针对性地进行听讲.例如：在讲解“立体图形和平面图形”的有关内容时，教师可以将教学内容制作成微课，并让学生进行预习.本节课的教学重点和难点：认识立体图形，发展几何直觉；从实物中抽象立体图形.本节课的教学目标：初步认识立体图形和平面图形的概念；能从具体实物中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；在探索实物与立体图形关系的过程中对具体图形进行概括，发展几何直觉；形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣.在微课中教师可以展示以下的内容：粉笔盒、课本、钉子、六角螺母、魔方、汽水瓶、足球，教学的重点难点知识以及教学目标等.通过预习学生可以了解立体图形和平面图形的相关内容，找到自己不会的知识点，进而可以有针对性地进行听讲.在课堂教学中教师可以让学生展示一下自己的预习成果，并让他们提出自己的各种疑问，这样教师可以对教学内容进行适当地调整，进而使他们更好地理解教学内容，提高课堂教学的有效性.

二、课堂讲解

初中数学教材的内容是丰富多彩的，其涉及了各个方面的内容，其中有些内容是比较抽象的，对于学生来说是很难理解的，因此在课堂教学中教师可以运用微课为他们创设一个教学情境.通过教学情境的创设可以将抽象的教学内容具体化，降低课堂教学的难度，激发学生的学习兴趣，进而可以提高课堂教学的有效性.教师创设的教学情境不仅要符合学生的心理发展特点和认知特点，与教学内容和生活实际问题紧密联系，还要符合微课的特点，这样才可以提高他们的学习兴趣，使他们更好地理解教学内容.

三、新旧知识联系

数学知识之间的联系是比较紧密的，一般新的数学知识是在旧知识的基础上产生的.对于相关的旧知识，如果教师不进行讲解，那么一部分学生就很难理解教学内容；如果教师运用传统的方法进行讲解，由于是旧知识，学生不会认真听讲，这就使得教师陷入两难的境地.在课堂教学中教师可以运用微课的形式对相关的旧知识进行复习，这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习效率，使他们了解新旧知识之间的联系，进而使他们更好地理解教学内容，提高课堂教学的有效性.例如：在讲解“一元二次方程”的有关内容时，教师可以运用微课的形式对“一元一次方程”“解一元一次方程”等内容进行复习.本章节的教学重点和难点：一元二次方程及其有关概念；一元二次方程的解法；一元二次方程根与系数的关系；运用一元二次方程分析和解决实际问题.体会一元二次方程的教学模型，进一步提高学生运用方程解决问题的能力.在课堂教学中教师可以运用微课帮助学生复习一下一元一次方程的有关内容，这样可以使他们了解新旧知识之间的联系，更好地对本节课的教学内容进行探究，提高他们的学习效率，进而提高课堂教学的有效性.

四、活跃课堂教学氛围

虽然我国一直在推进素质教育，但应试教育对学生和教师的影响仍旧很大，在课堂教学中教师将主要的精力和时间放在了知识的讲解上.在讲解的过程中教师很少会与学生进行交流和沟通，他们只能被动地接受相关的数学知识，这就使得课堂教学的氛围较为压抑和枯燥，进而影响了他们的学习兴趣和学习效率，影响了课堂教学的有效性.微课的内容是多种多样的，因此在课堂教学中教师可以播放一些与教学内容相关的、有趣的视频，并让学生对展示的内容进行交流和探究，这样可以活跃课堂的氛围，使他们积极主动地参与到课堂活动中，提高他们的学习效率，进而提高课堂教学的有效性.例如：在讲解“圆”的有关内容时，教师可以运用微课来活跃课堂教学的氛围.本节课的内容与生活实际之间的联系是比较紧密的，因此在课堂教学中教师可以展示以下的内容：摩天轮、呼啦圈、车轮、圆月、蒙古包、石拱桥等.等展示结束之后教师可以让学生对展示的内容进行交流和沟通，并让他们结合自己的生活经验谈一谈自己对圆的认知.有的学生说：“小学就学过圆形了，一个圈就是一个圆.”有的学生说：“微课中展示的内容大部分都是圆形的，但是石拱桥并不是完整的圆形.”有的学生说：“圆形在日常生活中很常见，如大小、种类不一的球，面值不同的硬币等等.”通过这样的方法可以活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，进而可以提高课堂教学的有效性.

结合以上的论述我们可以发现，目前初中数学教学中还存在一些问题，如教师的教学观念和教学方法过于单一，学生的学习兴趣较低，课堂教学的有效性较低等等，因此教师要对教学进行反思.在初中数学教学中运用微课进行教学可以活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们学习效率，进而可以达到提高课堂教学有效性的目的，因此教师要将微课与课堂教学相结合.

参考文献：

[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016(3)：141-142.

[2]郑海龙.浅析初中数学微课教学[J].考试周刊，2015(70)：65.