中国特色世界一流职业院校建设笔谈



中国特色世界一流职业院校建设笔谈

《深圳职业技术学院中国特色世界一流职业院校建设方案》获深圳市政府正式批准通过。这是深圳职业技术学院发展的一个新的里程碑。深圳职业技术学院自创建以来，取得了令人瞩目的办学成就，这一方面是深圳各届领导对职业教育高度重视、深职院广大师生员工认真努力的结果，更是深圳这块改革开放的热土孕育的结果。恩格斯说：“社会上一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”，这句话也同样适用于深圳职业教育的发展。正是深圳对职业教育的需求，使得各届领导和各行各业能够看到职业技术教育对社会发展的作用，能够树立正确的职业教育观，从而形成有利于职业教育发展的环境，职业教育的发展才能够有今天的成就。深圳职业技术学院建设中国特色世界一流过程同样要背靠深圳这块改革创新的热土，扎根于深圳改革创新的最前沿，在满足深圳需求的过程中实现世界一流的办学目标。建设世界一流职业院校既要抓好重点工作，同时也是一个系统工程，不能只看一个环节，或者只抓一项工作，要促进整体办学水平向一流的目标迈进。鉴于此，编辑部组织了相关部门和部分专业做了这个笔谈，希望以此凝聚共识，为我校建设世界一流的工作添砖加瓦。

把握新机遇 担当新使命

奋力推进中国特色世界一流职业院校建设（深职院党委书记 陈秋明）

一、深刻认识世界一流建设的重要意义

2014年颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出：“建成一批世界一流职业院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。”我们应该认识到建设世界一流职业院校不仅是一个项目，而且是符合当前产业发展、国家战略和职业教育自身发展需要的国家战略。

（一）建设世界一流职业院校是产业发展的需要

1、国家产业发展的需要。

虽然我国信息革命进程持续快速演进，物联网、云计算、大数据、人工智能等技术广泛渗透于经济社会各个领域，新兴战略产业框架逐步形成，制造业在GDP占比中占据着重要的地位，但高端制造业仍然受到很大限制，大部分产业处于价值中低端。要将我国中低端产业的强大竞争力向中高端和高端迁移，实现从制造业大国向制造强国迈进行，迫切需要开展世界一流职业院校建设，培养输出大批具备技术应用、改良和革新能力的高水平技术技能人才，为产业升级积累技术，为经济社会发展提供人才支撑。

2、深圳产业发展的需要。

深圳较早参与国际产业分工，较早有意识地引导低端的产业向内地转移，目前深圳产业发展呈现出发展定位高端、产业结构优化、龙头企业集聚、创新驱动发展等特点，需要培养强大的国际竞争力，深圳职业技术学院建设世界一流职业院校，就是要服务深圳发展，精准对接深圳经济发展需要，建立与深圳产业结构高度匹配的人才培养体系，增强对深圳建设国际科技、产业创新中心的有效供给。

（二）“一带一路”建设的需要

“一带一路”建设不但为我国企业走出去提供了明确的方向、清晰的定位、广阔的平台，而且有更加广泛的含义。习近平总书记在2018年中非合作论坛北京峰会开幕式上的主旨讲话中强调，要携手打造合作共赢的中非命运共同体，并提出在非洲设立10个鲁班工坊，向非洲青年提供职业技能培训。这说明，把高等职业教育推向世界是“一带一路”建设不可分割的一部分。学校建设世界一流职业院校，就是要服务国家战略，与企业一道为“一带一路”沿线培养人才，使我们的“深圳方案”“深圳标准”真正走向世界。

（三）国家、省市职业教育发展的需要

中国经济发展已经在世界上产生了重要的影响，但是中国产品的形象并没有得到同步的改善。中国需要有一批职业院校能够在国际职业教育界发出“中国声音”、展示“中国形象”、提供“中国方案”，引领世界职业教育发展，塑造强大中国的正面形象。

（四）学校自身发展的需要

深圳职业技术学院领风气之先，在推动高职教育发展的过程中取得了令人瞩目的成绩。进一步发展必然要以建设世界一流职业院校为目标，以中国特色世界一流职业院校建设作为抓手，进一步加强内涵建设，深化改革创新，全面提升学校的国际竞争力和影响力。

二、正确理解建设世界一流职业院校的目标、路径

在职业教育发展史上，在世界上有重要影响的职业教育模式都是自然发生的，但发展中国家职业教育追赶型战略固然有其融合本国经济社会发展要求自然演进的特点，另一方面也要通过规划、通过研究剖析其它国家的发展路径，制订出总体目标和分步目标，实现快速追赶。我们的总体目标是，率先建成中国特色世界一流职业院校，提升中国职业教育的国际影响力、感召力和塑造力，为经济社会发展做出一流贡献，为世界职业教育发展贡献“中国方案”和“中国模式”。为此，我们以2023年、2033年、2043年为时间节点，在不同阶段设立了不同的分段目标，对每一个目标都进行了精确的分解，根据目标实现的程度进行评估反馈和调整，以实现我们的最终目标。

我们要通过一流院校治理模式创新、一流“双师型”师资队伍建设、一流基础设施建设、一流大学文化建设等4个方面的一流保障，在技术技能人才培养、创新创业教育、应用技术研发、和为社会服务四个方面做出一流贡献。在建设的过程中，要不断地对对我们的模式进行深度总结，利用教科文组织平台和职业教育一带一路建设向全球辐射，赢得一流的国际声誉。

在中国特色世界一流院校的建设中要处理好5个关系：1）中国特色与世界一流的关系；2）全面建设与突出重点的关系；3）引进来与走出去的关系；4）硬实力与软实力的关系。

中国正在大气磅礴地走向世界，中华民族的复兴伟业正在我们的脚下延展，中国特色世界一流职业院校建设是我们参与这一伟业的机遇，能够参与这项工作是我们的荣幸，每个深职院人都要有一种使命感，增强责任感，以脚踏实地的务实作风和实事求是的工作精神，全力推动；各职能部门要层层压实责任，强化履职担当；要以改革促发展，通过建立绩效导向的体制机制调动各方的积极性，全面落实《深圳职业技术学院中国特色世界一流职业院校建设方案》，完成深圳市交给我们的任务，达成时代赋予我们的使命。

世界一流职业院校建设需要一流院校文化的引领（党委宣传部 谭属春）

我院中国特色世界一流职业技术学院建设方案获深圳市政府批准，全校师生，欢欣鼓舞。然而，方案如何实施，提出的各项指标如何落地？我个人认为建设中国特色世界一流职业院校，不仅要有一流的基础设施和物质条件，更要有与世界一流职业院校相匹配的、能够支撑世界一流职业院校的院校文化，需要一流职业院校文化来引领世界一流职业院校建设。这种引领，可以从以下几个方面来理解：

一、世界一流职业院校建设需要一流职业院校文化来引领办学方向

建设世界一流职业院校，首先必须坚持社会主义办学方向。如何来保证职业院校的社会主义办学方向？我认为，在很大程度上就需要一流的院校文化来引领。因为大学文化本身具有很强的导向功能，它所体现出的主导意识，对学校师生员工具有非常明显的导向作用。所以，作为社会主义大学，我们建设世界一流职业院校，必须以社会主义核心价值观来引领职业院校文化建设，并通过院校文化的导向作用，来引领广大师生坚持社会主义办学方向，自觉培育和践行社会主义核心价值观。正如习近平总书记指出，高等教育要“扎根中国大地，办好中国特色社会主义大学”。

二、世界一流职业院校建设需要一流职业院校文化来凝聚力量

什么是世界一流职业院校？如何建设世界一流职业院校？世界上没有统一的标准。从学校建设中国特色世界一流职业院校的建设方案来看，建设指标高，建设时间短，任务非常艰巨。面对中国特色世界一流职业院校建设的艰巨任务，我们特别需要院校文化尤其是精神文化来凝聚人心，鼓舞斗志，攻坚克难。大学文化具有极强的向心力和凝聚力。因此，在世界一流职业院校建设过程中，必须高度重视学校文化建设，就当前来说，我们首先必须继承和发扬深职院过去办学过程中所形成的光荣传统和精神文化，如强烈的使命感和责任感，改革创新、自强不息、艰苦奋斗的精神，开放包容、团结奉献的文化品格等等。

三、培养一流专业技术人才需要一流职业院校文化环境来熏陶与塑造

近朱者赤，近墨者黑。学校文化对学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的深刻影响，具有重要的育人功能。对此，华中科技大学涂又光教授很早就提出了“泡菜理论”，认为大学的校园文化氛围将决定所培养学生的素质。因此，我们要培养一流的高素质应用性专业技术人才，发挥学校文化对学生的熏陶与塑造作用，大力推进文化育人是非常重要的途径，这就要求我们必须提高学校文化建设的水平，建设与世界一流职业院校相匹配的院校文化。

四、办出中国特色需要一流职业院校文化来彰显

一流职业院校一定是特色十分鲜明的学校，没有突出办学特色的学校，不可能是世界一流职业院校。大学文化是大学办学特色的重要体现。因此，学校要办出自己的特色，首先就必须建设具有自己独特风格的院校文化。就职业院校来说，这种特色主要体现在四个层面：一是中国特色，就是要坚持社会主义办学方向和牢固树立中国的文化自信；二是高职特色，就是要坚持高职教育的办学方向，创新高职教育的办学理念，探索和形成富有高职特色的办学模式；三是深圳特色，就是要坚持为深圳地方经济发展服务，不断提高学校对深圳经济发展的贡献度，学校文化要充分体现深圳改革创新和开放包容的文化特色；四是学校特色，就是要建设具有鲜明的深职院风格的文化，彰显深职文化的鲜明个性。

世界一流职业院校建设需要一流的师资队伍（组织人事处 李卓梅）

深职院一流院校建设方案描绘了未来发展的宏伟蓝图，目标远大，鼓舞人心。教育是依靠教师培养人才的活动，教师的水平和能力对教育氛围的营造、人才培养的质量、科研产出的数量和水平都有决定性的作用，毫不夸张地说，师资队伍的建设既是建设一流院校的基础，也是建设一流院校的核心之一，舍此则一流院校无从谈起。师资队伍建设离不开三条，第一条是引进，要加大人才引进力度，要特别重视引进一流人才、能够形成学科专业核心的人才；第二条是发展，要营造好干事创业的条件和氛围，做到人尽其才；第三条是优胜劣汰，采用适当的管理制度，使干出成绩的人能有相应的收益和成就感。

1. 创新人才招聘方式，实施岗位分类管理。一是加大高层次人才引进力度，制定《高层次人才引进和培养管理办法（试行）》、《博士后管理办法（试行）》等办法，优先引进和培养与深圳产业布局和发展需要的重点专业、研究基地等相关的专业领军人才和高端人才，加大博士后引进力度，形成若干高水平创新研究团队，促进学校新兴交叉学科和一流专业的发展和布局。二是激发新生力量活力，通过预聘-长聘制引进专任教师，探索6年“非升即走”的合约管理制度；通过聘任制招聘管理岗、技术服务岗工作人员，实施岗位管理，优胜劣汰，实现新体制用人促进学校活力构建。

2. 加大人才培养培训力度，提升师资队伍能力建设。一是促进在职教师优先发展，制定《促进优秀人才优先发展的若干政策措施（试行）》，通过评选资助的方式鼓励在职在岗优秀教师优先发展，遴选一批丽湖学者、丽湖名师、丽湖技能大师、丽湖菁英，加大后备人才培养力度和高层次人才支持力度，加速培养一支学术思想活跃、水平领先的专业带头人和领军人才，成为职业教育界和行业内具有广泛影响的教师。二是加快教师发展中心建设。通过中心场所硬件建设、运行平台软件管理、培训课程体系开发，实施“一新一师”、“一师一企”计划以及国际化培训工程，帮助教师进一步提升专业技术水平、教育教学能力、综合素养和管理水平。

3. 建立以业绩为导向的分配激励机制和争先创优的干事创业氛围。一是改革校内绩效工资分配制度，通过师资队伍任职标准、职称评聘标准、考核标准等建设，建立与业绩直接挂钩体现优绩优酬的分配办法，建立重实绩重贡献、收入能增能减的分配激励机制。二是建立通过绩效奖励体现知识价值的分配制度，对业绩贡献大的优秀人才给予奖励性补贴，鼓励干事创业，奖优罚劣。三是按照岗位类别设计各类人员的薪酬体系和职级工资制度，按岗定酬、薪随岗变、优绩优酬的收入分配机制。试点推行项目工资制、年薪工资制、兼职工资制、协议工资制等多元化分配机制。四是探索员额制人员的差异化年金制度。按照教职工的服务年限、技术职务、聘期考核、突出贡献及奖惩等建立差异化年金，增强教职工的积极性、创造性和稳定性。

建设中国特色世界一流职业院校人才培养是中心，专业建设是核心（教务处 王汝志）

教学满意度不高、专业核心课程的满足度与匹配度呈下降趋势、就业与专业的相关度低、实践教学还有很大的提升空间等等，这是我们创建中国特色世界一流职业院校道路上需要首先解决的基本问题。人才培养是学校的中心所在，专业是学校的品牌和灵魂，然而我们的专业布局不能和深圳产业高度匹配，动态调整机制尚未有效构建。

深圳的战略新兴与未来产业占GDP的比重达到40%以上，新业态和新模式保持2位数的增长。可是，我们与之对应的专业数比例不足25%；对应传统产业的专业数量比例高达40%；还有10%的专业说不清产业面向。看看我们的专业标签，似乎还不错，43个省级以上的示范、重点专业。但让人尴尬的是，我们的高水平、品牌、重点专业中亦不乏被红牌、黄牌和预警的专业。

针对上述问题，我认为专业布局与发展应从以下几个方面着手：第一，瞄准产业方向，优化专业布局。新兴产业布局的专业数必须逐步增加，从现在的15%逐年增加，到2023年达到40%的比例；传统产业布局的专业数必须逐步减少，那些说不清产业面向的专业到2023年应完全实现“关停并转”；第二，提升制度执行力，专业升级永远在路上。没有哪一个企业能够以一成不变的产品或服务应对瞬息万变的市场，办学亦是如此。第三，构建专业梯度发展格局，优化资源配置。在专业建设的投入上还存在摊大饼的思维，撒胡椒面，结果就出现强者不强、弱者不服、冲击“双特高”信心缺失。要为5%的世界一流、15%的国内标杆专业创造最好的发展空间，其他的专业30%做到省内标杆、50%的地方特色，科学构筑梯度发展格局；第四，深化产教融合，重构专业集群。通过国家战略牵引、携手标杆企业、基于核心技术来深化产教融合，构建特色学院，我们走在了前列。但是我们的智能制造学院、人工智能学院等不能只是个牌子，要藉此推动改革创新，打造专业群的核心竞争力；第五，在新产业、新业态、新技术的冲击下，人才培养的顶层设计需要重新定义。“六个融合”继承与发展了学校办学理念的精华，既具有先进性，更具有操作。既然是要建设中国特色世界一流，就要敢于引领，敢于站立舞台的中央，深化校企合作，大力推进“双主体”育人。

主动作为 积极培育 服务一流职业院校建设（科研处 阮艺华）

科研作为高校的三大职能之一，是体现高校办学水平和综合实力的重要指标。我校建设中国特色世界一流职业院校提出了九大一流行动计划，其中一流应用技术研发行动计划从技术创新、成果转化、应用推广和服务行业企业等方面提出了很高目标和指标。当前制约学校科研迈向一流的主要问题主要有三个方面：一是学校整体科研能力还不强、水平还不高，主要表现在我们的科研体量还比较单薄，承担国家、省部级等高层次项目较少，高水平科研成果也比较少；二是科研平台和团队的特色、优势尚不明显，学校现有的33个省、市、区级科研平台，22个校级科研创新平台、28个团队对学校科研起了积极的推动作用，但在承接重大项目和进行联合攻关等方面能力还明显不足；三是近年来虽在建立完善科研管理制度上取得了一定成效，但从世界一流的目标来看，还需要探索建立更有效的快速提高科研能力、水平的体制和机制。

针对学校科研水平提升中存在的这些障碍，我们需要更加积极主动地作为，做好相关的应对举措，实现我校科研在能力、水平、体量和质量上的蜕变、提升，主要思路和举措有如下几个方面。第一，实施科研人员3年培育计划，快速整体提高教师申报、承担高层次科研项目的能力。具体而言，科研处将组织校内外高水平的科研专家对校内教师在申报和实施科研项目等方面进行一对一精准指导；第二，实施重大、高层次科研项目培育计划。将学校目前对国家、省、市级项目给予配套经费改为给予配套项目的支持模式，将市级项目、校级项目和配套项目作为国家、省部级等重大、高层次项目的前期孵育项目，进行连续和滚动支持；第三，实施平台、团队转型升级计划。将现有各级科研平台、团队按照能力、质量水平、特色及未来发展趋势等标准进行梳理，对科研业绩突出、团队联合研发优势明显、发展潜力大的平台直接分别纳入应用技术研发院、经济与社会研究院和文化创意产品研发院等三大综合性科研平台进行管理和重点支持，提高平台的科研竞争力。

建设智慧校园，打造深职特色的教育信息化发展之路（信息中心 周玉芬）

加快我校教育信息化进程是建设世界一流职业院校的必然选择。没有一流的信息化，不可能有一流职业院校。信息技术创新应用已成为发展现代职业教育的关键基础和战略支撑，对教育发展产生着革命性影响。

智慧校园是当代教育信息化的新境界、新诉求。日前我校“智慧校园建设项目”已获深圳市发改委批复项目投资1.36亿元。在未来的三至五年内，教育技术与信息中心将紧密围绕学校“三个服务、五个定位、一个率先”战略目标，深入贯彻学校第三次党代会报告和中国特色世界一流职业院校建设方案，践行一流基础设施建设计划，服务“六个融合”人才管理模式，推动我校教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条深职院特色的教育信息化发展之路。

我们将建设完善的信息化服务体系。加快建设宽带、泛在、融合、安全的信息网络基础设施；加快智慧校园和教育信息化云服务平台建设，提升智慧云校园发展内涵和服务水平；加快建立大数据采集、存储、共享、开放和应用的工作机制，形成多层次建设和多主体共享的信息资源体系。有效提升学校治理能力、工作效率和服务水平，逐步实现应用大数据支撑学校宏观决策和科学管理。

我们将切实推进现代信息技术与教学融合。加大云计算、大数据、物联网、虚拟现实/增强现实、人工智能等新技术的应用，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育，互联网+教学在人才培养中取得明显成效，并进一步进行人工智能+教学的前沿探索。

建设一流职业院校必须建设一流的图书馆（图书馆 杨东铭）

高校图书馆既有自身独立发展轨迹，又是高校教学科研的重要支撑与基础，也是一所学校重要的文化高地与创新策源地。世界一流大学都有与之相配的一流图书馆，建设中国特色世界一流职业院校，也必须有一流的职业院校图书馆。目前，一流图书馆并没有统一标准，而我国高职院校发展历史并不长，许多高职图书馆基础条件并不好，同时在新技术变革与新阅读盛行多重冲击下，图书馆界也在发生剧烈变革。建设一流职业院校图书馆，任务重，但发展空间也非常大。

深职院图书馆众多指标位于国内高职院校前列，已建立了与学校需求基本匹配的情报资源、服务、文化与技术支撑体系。在新时代建设一流，我们要依托深圳与粤港澳大湾区宏图，突出中国特色、深圳特色与深职特色，遵循图书馆发展基本规律与趋势，重点建设：（1）一流的馆舍空间。在前期主题空间建设与阅读环境优化基础上全面推进图书馆结构功能转型升级，调整书库，美化自习区与阅读区，建设更多主题各异特色鲜明功能多样的新空间。（2）一流的图情资源。加大数字资源建设力度，丰富中外电子资源库与本馆特色资源，优化纸质资源与藏书结构，保障一流专业、重要团队与重大项目所需资源，提升图书采购的精准度与效能。（3）一流的技术系统。推进智慧型图书馆建设，加快建设数字图书馆、移动阅读、智能化管理、自助服务、资源推送、大数据整合等系统。（4）一流的服务管理。大力引进先进管理技术，加强人才队伍和工作作风建设，优化常规服务，强化专业服务，创新特色服务，顺应阅读新趋势，满足读者新需求。（5）一流的文化高地。繁荣书香文化，建设书香校园，丰富“校园悦读季”与“深职读书月”两大书香品牌内涵，活跃“读书人俱乐部”与“读者协会”两大组织，利用好“汽车文化主题馆”与“国学馆”两大主题馆与其它平台，主动切入到文化育人主战场，努力而为，在一流职业院校建设中发挥图书馆应有的作用。

让深职走向世界，让世界走进深职（外事处 赵继政）

外事处（港澳台办）将以“走出去”和“引进来”合作共赢的模式，服务学校建设中国特色世界一流院校，从“国际交流平台建设”、“深职标准与深职模式走出去”、“海外分校及职业技术教育与培训中心建设”、“丝路学院与智慧制造学院建设”、“国际优质教学资源与资格证书引进”、“国际化师资队伍建设”、“国际化人才培养”等七个方面全面推进学校世界一流院校建设工作。

在未来1~2年内学校国际合作的国家将实现对世界各大洲的全覆盖，合作院校达到160个；同时保持与25个国家50余所院校的深度合作，实现国际合作点与面、广度与深度的有机结合。通过积极参与职业教育重要国际会议、重大国际教育展会、重大职业教育赛事等，发出“深职声音”，展示“深职实力”，分享“深职成果”。

在1~2年内组建成立特色鲜明，服务国家“一带一路”倡议的职业教育与培训学院——“深圳职业技术学院丝路学院”。通过5年左右建设，把丝路学院建成为服务“一带一路”的职业教育典范。在未来5年内，建设5个海外职业教育与培训中心，并以此为平台，积极推广深职院优势专业的“专业标准与教学模式”。在1~2年内组建成立“中德智慧制造学院”，吸收德国的先进经验，服务深圳、广东及粤港澳大湾区智慧制造企业。

加大优质资源和国际证书的引进力度，选择德国、荷兰、加拿大、澳大利亚等职业教育发达的国家作为目标国，选择并引进国际认可度高的职业证书。

不断扩大留学生教育规模，实现专业留学生与语言留学生双轨并行招生，不断扩大专业留学生比例。不断扩大海外学生培养，在5年内实现年培养外国学生数达到3000人。进一步加强本校学生参与国际交流的力度，在5年内实现具有海外交流经验的在校学生数达到9000人。

做世界一流职教模式的主导者与评价者（职教所 李春红）

纵观当今国际上声誉最高的职教模式，不可否认，获得大多数认可的依然是德国的双元制、澳大利亚的TAFE、英国的BTEC、加拿大的CBE。这四种模式有什么共同点呢？1）校企合作、校企融合，你中有我，我中有你，二为一体。2）他们是怎样走到二为一体的呢？都曾经经历过“谁是leader（主导者、领导者）”的争夺战。经过实践检验，企业胜出了。3）检验过程是怎样的？谁是评价者？企业、行业、用人单位、学生、家长。即我们常说的第三方评价。第三方才是客观的、真实的评价者。

自改革开放起，在我国经济追赶先进国家的同时，我们职教密切配合产业、企业发展需要，艰苦奋斗，勤学苦练，几大先进模式我们都学习引进过，借鉴模仿过。这些外来的东西的确对中国的职业教育产生过巨大的影响，但还是不能完全适应中国的实际需要。

教育模式的形成绝非一朝一夕，它依赖于特定的制度机制、产业状况和文化渊源。在经济全球化、教育国际化的今天，国际先进理念和模式只有经过本土化的改造和创新才能成为自己的东西。所以，中国职教在跟跑的基础上，力求创造出自己的发展之路。经过20多年的努力，高职教育进一步明确了发展目标和路径。提出了内涵发展，质量提升，主动参与国际事务，积极输出中国职教的要求，适时提出了新目标，即打造中国特色世界一流的职教模式。

深圳职业技术学院在20多年的实践中，一直利用天时、地利、人和的优势，把国际化作为办学的利器，为全国提供了深职院经验和深职院模式。今年，在校企合作方面又获得了国家级教学成果特等奖。在接下来建设中国特色世界一流高职院校的征程中，我认为需要特别注重：1）校企合作、产教融合。以企业、行业为主导，二位一体。让企业完整参与教育教学活动；与政府合作，设立教育型企业，弥补学校设施、条件的不足；2）问题导向，以评价促建设。找准问题，合理解决；3）形成可复制的制度和标准，扩大国内外、尤其是在国际上的影响力，既要墙内红也要墙外香；4）积极参与职教国际事务，建设国际标准、提供国际资源；5）做中国企业国际化的协同者，配合深圳高端企业走出去，有条件的专业可以按照自身的优势，进行针对性设计，把我们的职教模式或公益化或商品化、市场化，形成有效而且强大的国际影响力。

一流专业群建设

一、服务深圳ICT产业，建设一流信息通信技术专业群（电子与通信工程学院 王永学）

深圳是全国乃至世界的ICT产业重要基地，培育了华为、腾讯等一批具有世界影响力的ICT企业，ICT技术和产业发展迅猛，5G移动通信、软件定义网络、云计算、虚拟现实、大数据、人工智能等新技术层出不穷，新技术和技能人才需求旺盛。

深职院ICT专业群将立足服务地方经济发展，依据深圳ICT产业发展需求,紧密围绕ICT领域技术技能人才培养、ICT专业文化建设、ICT创新创业教育、ICT应用技术研发、师资队伍建设、实训平台建设、社会服务、国际影响提升等主题，通过全面深化教学改革，携手行业领军企业（华为、亚马逊、思科、360、深信服、天融信等），推进课程体系与行业权威认证融通，实施动态人才培养模式，打造具有全国示范效应和国际影响力的一流高职ICT专业群。具体建设举措如下：

人才培养方面：以国家职业教育通信技术专业教学资源库更新维护项目为抓手，升级更新课程体系，力争50%以上应届毕业生获取华为、阿里云、红帽或思科证书；国际国内重要的ICT技能竞赛中获得一等奖3项；高标准实现应届毕业生就业薪酬、毕业生对母校满意度、雇主满意度、校友推荐度等专业办学指标。

师资队伍方面：在现有教师团队基础上，培养国家级领军人才，培养本行业杰出技能大师，大幅提升“双师素质”专业专任教师比例。

技术研发方面：建设国家级科研平台或技术技能平台，参与制定内外重要行业、技术标准。

产教融合方面：与华为技术有限公司共建ICT特色学院，建立ICT行业培训学院。

国际化方面：在保加利亚、新加坡和马来西亚等3个国家推广ICT专业标准、课程标准和教学资源；参与深职院-普罗夫迪夫大学（保加利亚）职业技能培训中心建设。

二、立足中国制造转型升级，建设一流智能制造专业群（机电工程学院 吴志敏）

美国工业互联网、德国工业4.0以及中国制造2025，核心都是智能制造。推进智能制造是全球工业发展的必由之路，也是中国制造转型升级的主攻方向。为服务《中国制造2025》战略，我们将以智能制造产业链为依托，围绕全生命周期智能制造生产流程涵括的职业岗位和智能制造技术链，组建以机电一体化、电气自动化、机械设计与制造、工业机器人技术专业为核心的智能制造专业群，拟经过5年左右的建设，通过创新人才培养机制、优化课程体系、强化师资队伍培养、完善研发平台及实训基地、深化国际合作，建成人才培养质量高、产教研融合密切、社会服务能力强的世界一流水平的智能制造专业群，建成国际领先的数字化智能制造创新示范中心，引领产业发展和职业教育发展。

智能制造专业群将立足于3个关键路径，加快提升一流建设水平：1）通过中德智能制造学院合作项目把德国工业4.0与中国制造2025紧密融合，共同打造智能制造人才培养的国际化标杆；2）通过智能制造技术研究院等高水平应用研发平台建设，解决智能制造产业卡脖子技术难题，提升学科、专业在智能制造行业、产业的国际竞争力；3）以广东省示范性智能制造双元职业教育集团建设为抓手，深化与西门子、费斯托、新松机器人、大族激光等国内外知名企业的合作，探索中国特色双元化人才培养机制，合作制定智能制造关键技术领域人才培养方案，合作共建智能制造实践教学培训基地，合作建设智能制造技术国际培训与职业能力评估中心，以学生为中心、以成效为导向，形成可复制、可推广的智能制造技术人才培养协同育人新模式。

三、以新能源汽车技术飞速发展为契机，建设一流的新能源汽车技术专业群（汽车与交通学院 董铸荣）

新能源汽车技术专业群的建设思路是紧紧抓住国家发展新能源汽车产业的重大战略选择以及深圳市的新能源汽车产业引领全国发展的重大历史机遇，围绕深圳及珠三角地区新能源汽车与汽车电子产业优化升级发展对复合式创新型技术技能人才的需要，以“新能源智能网联汽车”的技术应用为发展方向，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以产教融合、校企合作为主线，优化专业设置，完善人才培养体系，探索多类型、分层次人才的一流人才培养体系，创造一流的创新创业环境，打造一流的师资队伍，建设一流的公共服务和技术研发平台，跨区域跨国界配置职业教育资源能力，把新能源汽车技术专业群真正建设成为在国内领先在国际上有较大影响力的创新型人才培养与技术服务重要基地。

围绕以上建设思路，我们提出五大方面建设内容，二十二项重点举措，主要包括如下几个方面：1）以专业群契合深圳产业转型升级发展方向为指引优化新能源汽车技术与汽车电子技术专业群的人才培养定位；2）创新人才培养模式，构建基于CDIO-OBE融合理念的世界一流人才培养模式，加入《悉尼协议》，打通专业人才培养的国际认证，提升专业人才培养标准及国际认可度；3）深化产教融合，依托新能源汽车产业龙头企业，建成“比亚迪特色学院”，创设“比亚迪汽车电子工程师精英班”，扎实推进校企双主体协同育人；4）扎实推进充分体现六融合的课程体系改革,提升学生的人文素养和综合素质；5）利用“人工智能+教学”等技术手段，探索实施因材施教、个性化学习的新型教学方式；6）引进领军人才和技术团队，以院士工作站、技能大师工作站、重点实验室和高水平实践平台建设为依托，建立全球知名的新能源汽车、智能网联汽车技术创新中心，掌握智能网联汽车关键核心技术，提升专业群的技术服务水平和服务能力；7）引进和开发国际教育教学标准，推进跨境办学，并在“一带一路”职业教育联盟中发挥积极作用，提升国际影响力。

四、依托深圳物流产业，建没一流物流专业群（管理学院 石滨）

物流专业群包含物流管理和港口航运管理两个专业，这两个专业都是我校在全国同类院校中率先创设并招生的专业，且承担了多项专业建设改革项目。虽然有一定的基础和实力，但是与建设一流的目标相比，还需要清醒地看到自身存在的差距与不足，深度挖掘一流专业群建设的内涵，从多个维度来解析所应达到的指标，找准定位与特色，这些都需要在实践中深入思考。

物流专业群建设的关键要聚焦与立足于行业的发展，着眼于为行业发展提供所需要的人才。从行业基础来看，物流业是深圳四大支柱产业之一，驻深供应链企业总部约占全国80%。据我校毕业生就业数据，2016届毕业生在现代物流业就业的比例高达14.2%。同时，现代商贸物流业也正处于转型升级阶段，学科发展越来越呈现出跨界、融合、渗透的特征，现代新商科和智能物流的发展趋势明显，这也对专业人才培养提出了新的要求，需要因应这一趋势，与行业发展相同步，适时修订人才培养方案，创新人才培养方式。

因此，我们把物流专业群建设的目标确定为：适应新商科、新物流对人才的需求，通过与行业龙头企业深度融合，创新人才培养模式，培养“工匠之师”教学团队，批量培养高水平技术技能人才，打造“三名”产教融合品牌，服务深圳产业经济发展，服务国家“一带一路”建设。在具体举措方面则需要通过人才培养模式改革工程、师资队伍提升工程、社会服务工程、深化产教融合工程、国际合作工程、信息化提升工程等六大工程来实现上述目标，通过一流专业群建设来探索实现一流的人才培养。

打造一流的创新创业教育平台（创新创业学院 文首文）

为打造世界一流创新创业教育平台，未来五年，我们主要力争在如下几个关键点取得突破：

1. 形成一流的教育教学质量。提高现有国家教学资源库的建设标准，与麻省理工、百森商学院等一批高校合作，开发技术技能人才双创课程体系和课程标准，重点开发一批专业核心课程和项目化课程，并与联合国教科文组织合作在全球推广。

2. 实现培养覆盖面和培养质量双提升。设立4类学习班级，一是配合团委，支持各专业至少组建一个创新社团，让一年级新生接受双创苗圃培育；二是面向二年级学生招收跨学院的混合型创业班；三是重点面向三年级学生，在创业园每年开设80个左右的初创企业孵化班，一企一班，小班化定制式培育学生企业；四是创客项目班，每年遴选2批创客项目，举办交叉融合的创客训练营。

3．教学模式得到国际同行认可。未来面对人工智能时代产业跨界融合与跨界创新趋势，进阶式创业教育模式也要转型升级，难点主要是专业的跨界融合与专创融合。下一步我们的具体思路有三个：一是履行好行政协调职能，为全校师生提供与创新创业相关的跨学院、跨校企的资源整合服务。二是优化东、西校区两个创客中心的功能，东校区建设智能硬件创客产品试制平台、西校区建设文化创意创客产品试制平台，建设标准是能够高质量完成产品量产前的关键核心工作，打造名副其实的中小微企业技术服务中心。三是配合教务处，支持有关学院联合知名企业，共建集实训教学、创新研发、创业孵化于一体的跨界学习中心，引导学生打破产业边界开展创新创业。

4. 双创平台吸引国际同行参与。一是与柴火创客空间继续合作举办国际创客交流会，与硬蛋科技合作举办国际创客大赛。二是在供应链和市场推广取得突破，补齐高校短板，帮助学生企业既能够活下去，更能火起来。三是推动东校区南门和华侨城创业园的立项建设，建设深圳国际技术技能人才创业园，建立以存活率、营收、吸纳就业人数和市场估值为核心的绩效考核体系。

5. 体制机制得到国际同行借鉴。一是建立全校设备协同应用机制；二是实施双创指导教师的双聘机制；三是制定师生联合创业的股权分配指导意见；四是建立生产过程中的技工、技师聘用机制；五是设立创投基金。

10.13899/j.cnki.szptxb.2018.05.001