浅谈如何提高农村中学生的写作水平

2018-04-02 12:53惠州市龙门县蓝田民族中学
师道(教研) 2018年9期
关键词:写作水平写作能力中学生

文/惠州市龙门县蓝田民族中学 刘 平

作文教学一直是很多教师教学中面临的一个难题,我个人一直在山区的中学执教,也经常为如何提高学生的写作能力头疼不已。山区中学生的作文整体水平偏低,往往一篇大作文区区几十个字或上百个字就完结了,甚至有学生一个字都不写,问他们原因,都是说不会写或不知道些什么。为了逐步提高学生的写作能力,我只好要求学生写周记。通过周记批改,对如何提高学生的写作水平,我有了以下几点认识。

一、找准兴趣点,加强对学生的作文心理辅导

很多时候,我们在进行作文教学时,往往忽略了学生的感受,忽视了学生的体会。学生真正感兴趣的是什么,我们教师并不是很清楚,只是一味地叫他们去写,结果造成了部分学生对作文失去了兴趣。所以,要想提高学生的写作能力,让学生喜欢写作文,就一定要激发出学生的兴趣,先写他们喜欢的东西。我所在的是一所农村中学,部分学生由于基础较差,一旦看到自己无法进入更高的层次,往往就失去了前进的动力,对作文更加没有写作的动力,只是敷衍了事。教师在这个时候一定要先找准学生的兴趣点,找到他们感兴趣的事情,好好地引导,只要他们将感兴趣的东西写下来,通过努力,一定能写出内容鲜活的好作文。

二、从基本要求入手,多注重内容指导,少注重技巧

农村中学生的作文内容往往题材简单,有的人不知道写什么才好,也就是作文的内容都不确定,这时候我们怎么能要求他做到句子优美、中心突出、前后呼应呢?所以,我们首先应该教会学生怎样从现实生活中积累写作素材。作文题材来源于生活,与城市里的学生相比,农村学生尽管课外书看得没那么多,可是生活同样丰富多彩,只要他们都用自己的眼、自己的心细致入微地观察、感受和思考,挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感,就会发现其实作文可写的东西就像滔滔的江水一样连绵不绝。这就解决了有东西写的问题,作文有更多丰富的内容了。之后我们再去指导他们做到句子通顺、少些错别字、突出中心,在获得最基本的分数后,让他们一步步增强写作的自信,丰富写作的技巧,不断提升写作水平。

三、作文批改最好是从面批入手

我们有些语文老师在批阅学生作文时,往往打个分数,写上一个“阅”字和日期就了事,这种简单的批阅方式对学生的写作积极性是一个挫伤。学生会认为自己辛辛苦苦努力的成果没有得到老师的重视,所以以后拿到作文题目就会随便写,作文本批改后发下来就随便往抽屉里一塞,逐渐失去了写作兴趣。当然,也有很多教师会写上几句批语,但是学生是否认真阅读、是否接受了呢?教师不得而知,批改的目的没有达到。所以我认为采取面批的方式,学生边阅读作文边听教师的修改意见,还可以提出自己的想法,师生在交流过程中思维会得到启发,学生对教师提出的指导意见会理解得更加透彻,教师批改的效果会更加明显些。这样既能解决作文中的问题,还能增强师生之间的和谐,一举两得。

四、作文讲评时多加肯定,少点批评

以往在作文讲评时,我多数时会将学生在作文中出现的优点、缺点一并指出,一条条都列出来,让学生自己去看,以后改进。后来发现效果不好,优点没有多少发挥,缺点还是照样。学生并不认可我这种讲评的方式,他们的虚荣心让他们更多的是去看老师写的优点,而对缺点则很少去看。所以我认为评讲作文要多加肯定,少点批评,多挖掘学生作文中的亮点。有些同学的作文选材很新颖,有些是遣词造句有特点,有些是结构很巧妙,有些是叙事有波澜,有些是内容很丰富,有些是人物很鲜明等。我们在讲评时不妨设 “题材最新颖奖”“最佳遣词造句奖” “最佳结构安排奖” “最佳叙事奖” “最佳任务塑造奖”等,充分肯定学生作文中的有点,让他们认识到写好作文其实并不难,并不是 “高不可攀”,难以 “登堂入室”,从而激发他们写作的兴趣。

在语文学习中,无论是教师还是学生,作文都是难题。但是通过这次实践,我认识到只要多一点耐心,多给学生一点鼓励,激发他们的兴趣,让他们体会到作文的乐趣,品尝成功的喜悦,即使是成绩较差的学生也会认真作文,会喜欢上写作文,到时候我们的语文教学会更加轻松。

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