文 梅州市梅江区实验幼儿园 余晓燕
客都梅州是全国闻名的文化之乡,也是著名的客家山歌之乡。为了推进客家山歌的研究,更好地传承和发展客家山歌,近年来我园开展了客家山歌进校园的研究教学工作。经过多年的实践,我认为梅州弘扬客家山歌这种带着本土韵味的音乐文化,应尝试走 “因地制宜”的 “本土音乐文化传承”之路,让孩子们唱响客家山歌,达到传承中华文化的根本目的。
众所周知,学习山歌,要以能唱出来为目的,所谓传承就是可以让它一直传唱下去。因而除了用客家山歌如独白清唱、对唱、山歌小组唱几种基本的表演形式传唱客家山歌外,教师还应与时俱进,创新探趣,为客家山歌独特的魅力锦上添花,使客家山歌真正成为人们乐听、乐唱的艺术形式。如在客家山歌中融入一些现代的音乐元素,可进一步拉近本土音乐文化和现代音乐文化的距离,赋予客家山歌更丰富的艺术情趣,有利于找到本土音乐文化传承与普通音乐素质教育的契合点。又如还可以把山歌编成表演唱形式,用载歌载舞的形式更好地诠释客家山歌的魅力。如我园课题组编排的节目 《排排坐,唱山歌》是客家山歌的儿童版作品,就能深入孩子们的心灵,是不可多得的好题材。同时,我园认真挖掘山歌的深层魅力,如去年我园的山歌节目《正月十五闹元宵》获得了梅江区2017年庆祝 “六一”文艺汇演一等奖,成为山歌新唱的成功典范。
客家山歌要传承与发展,最重要的就是培养更多的小山歌手。为此,要将客家山歌引入幼儿园,从“教学、活动”开始,让孩子唱响客家山歌。
一是在歌曲教学中渗透爱家乡教育。爱家乡是千百年来人们对自己家乡的一种最浓厚的感情。在历史发展的长河中,表现爱家乡的音乐作品像满天的繁星一样,数不胜数。音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操,这是其他学科所不具备的,它是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起,来启迪孩子们的心灵,使他们受到潜移默化的教育。如我园创编的山歌 《梅州系个好地方》 《我是创文小卫士》等作品都是表达爱家乡的山歌,韵味深长。
二是在欣赏教学中培养家乡自豪感。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏,培养孩子健康的情趣,开阔他们的视野,提高他们的鉴赏能力,培养他们的高尚情操。特别是通过对客家音乐的欣赏,使孩子热爱家乡音乐文化,激励他们爱家乡的热情。如 《赞梅州》这首山歌,教师可以结合客家的变化向学生进行热爱家乡教育,激发他们的爱乡之情。
通过唱山歌比赛,传承客家精神。 “客家山歌特出名,条条山歌有妹名……”听,教师的歌声多么嘹亮;看,教师的队伍神采飞扬。在我园举办的 “山歌永在我心中”歌咏比赛上,山歌班师生高唱这些久唱不衰的老山歌,具有时代风貌的新山歌,每个音符里都洋溢着少年儿童对家乡的热爱,每句歌词都折射出客家悠久灿烂的文化底蕴。通过举办唱山歌比赛,可让学生进一步理解了客家文化的精髓。
我市每个地区都有其独特的客家艺术,如梅县的客家山歌、兴宁的杯花舞、平远的船灯、丰顺的舞龙、五华的七盏灯等,都具有鲜明的客家风格,都是珍贵的艺术宝藏。引导孩子们通过学习客家音乐,让他们了解和热爱家乡的音乐文化,有助于培养他们热爱家乡的意识和情操。如我园开展的 “客家山歌小星星”主题活动,将孩子引入了客家的音乐文化之门,为学生搭建了一个展示的舞台。学生通过“唱响山歌,打起竹板”等多种表演形式,传递了客家多彩的音乐文化,表达了对家乡的热爱之情,树立了自己要继承客家传统,为家乡更增一份光彩的美好理想。
为了让学生更好、更系统、更专业地进行系统的山歌培训,激发他们对山歌的热情,幼儿园可以邀请山歌师到园指导,帮助孩子提高唱功。就如我园通过多方努力聘请“山歌大师”汤明哲先生定期来园指导,大师在唱功、唱法上颇下功夫,引导孩子热爱唱山歌,使整个幼儿园洋溢着客家音乐音符,让客家元素歌曲响彻幼儿园每个角落。我园还邀请嘉应大学音乐系的优秀学生来园交流指导,使学生既向汤老师学习了老山歌,又向年轻的山歌手取到了 “经”,从各渠道,多方面学习客家山歌,并取得了很好的效果。