初中数学教育中小组合作学习的良性和谐氛围构建研究

周九林

(江苏省南通市如东县洋口镇初级中学 226407)

数学教育是初中阶段的重点与难点问题，它不仅仅影响到学生初中阶段的知识积累与个人发展，更会对学生的未来成长产生深远影响，坚实的数学基础与灵活的数学思维是保证学生持续进步的基石.

一、初中数学小组合作学习模式概述

当前很多教育专家围绕小组合作学习模式展开了全面研究，并且形成了整体共识.数学小组合作学习模式是以学生小组为基本学习单位，学生们共同围绕某个数学学习目标展开的探索与实践活动，学生们在学习过程中将分别扮演不同的角色，根据个人特长与优势完成自己的任务，最终将所有的研究与探索成果进行整合.初中阶段学生已经形成了一定合作能力，每一名学生对数学的理解与认识也存在一定差异，充分的合作与交流能够保证学生发挥自身优势并融入学习过程.教师在小组合作学习模式下主要发挥指导与引导作用，并对最终的学习结果进行评价，纠正学生学习中存在的问题并帮助学生巩固总结小组合作学习的成果.

二、良好和谐合作氛围构建的必要性分析

在初中数学教育中，小组合作学习模式的引入为数学教育发展提供了重要支持，众多数学教师开始尝试在课堂内外的教学中采取这种教学模式，但是教师却未能对合作氛围构建的价值保持关注，进而影响到最终的教学效果.

1.提升学生的参与兴趣

兴趣是推动学生参与合作学习及其它学习活动的保证，初中学生在自己感兴趣的领域能够投入更多精力，而不感兴趣的领域则很少参与.良好和谐氛围的环境构建能够使学生们感受到合作学习的乐趣，学生们在良好的环境中展开合作与竞争，每一名学生都能够感觉到自己扮演角色的重要性，这将使学生们更愿意发挥自己的能力去帮助集体，而趣味性的探索目标又能够进一步激发学生兴趣，使小组合作模式得到更加有效的落实.

2.发挥学生的探索主动性

小组合作学习模式不仅仅是为了让学生收获知识，更是为了让学生有效参与其中，感受知识探索的过程，进而留下更为深刻的印象，这也是初中学生数学核心素养形成所必须经历的过程.良好和谐氛围的构建能够促使学生更加深入地融入学习进程，激发学生的求知欲与好奇心，使小组学生能够在教师的引导下围绕共同目标展开有效探索，进而实现数学知识的积累与沉淀.另一方面学生们形成了良好的探索习惯与探索意识后，他们将更加积极主动地探秘数学世界，实现个人的全面成长.

3.激发学生的学习需求

数学学习对很多初中生来说是枯燥而抽象的，这与初中生的思维特点与思维习惯存在密切关联，小组合作学习模式的引入能够改变学生们被动的学习状态.不同小组间形成了良性竞争关系，学生们需要通过共同努力解决现实问题，这将有效激发学生们的学习动力.良性和谐氛围对于初中学生学习需求的激发具有促进作用，学生们将更加关注自己收获了多少知识，实现了哪些成长目标，这也是数学教育的宝贵发展成果，将对学生们的未来产生深远影响.

三、初中数学教育中小组合作学习的良性和谐氛围构建策略

小组合作学习的良性和谐氛围构建对学生的数学知识积累与数学素养提升具有鲜明作用，而如何构建良性和谐氛围是摆在所有初中数学教师面前的关键问题，特别是在学生自我意识不断觉醒的当下，教师要摒弃传统教学理念所产生的不利影响，全方位多角度地实现良性和谐氛围构建.

1.合理分组，构建和谐组内环境

小组合作学习能否成功在很大程度上取决于教师能否科学地构建班级小组，使得不同小组之间保持相对平衡，同时使每一名学生都能够在小组内扮演重要角色，发挥学生的作用.笔者根据自己实践经验发现，教师需要充分考量学生们的特点与特长，控制小组人数在6至8人的合理区间之内，这既能够发挥合作学习模式的优势，又能够保证所有学生都能够参与其中.教师在进行分组时既要考虑实际教学需求，将学习成绩不同的学生穿插分组，同时又要考虑学生的主观意愿，保证小组的稳定与互补.合理分组能够使每一个小组成员都融入活动之中，同时又能够有效带动后进学生，利用良性和谐氛围推动所有学生发展.

2.关注时机，有效合作及时干预

合作时机的选择是合作学习的重要影响因素，恰当的时机选择能够使学生们更加积极地回应教师所提出的问题并展开合作探索.教师应该根据教学大纲与教学计划要求，选择重难点问题或答案多样化问题开展合作学习，使得学生们能够更加有效地参与合作学习.小组合作学习模式下学生的地位得到明显提升，教师需要给予学生更多的发挥空间，同时也要避免学生频繁陷入探索误区.因此教师在合作学习前、合作学习中、合作学习后分别采取不同的干预方式给予学生帮助和指导，有效帮助学生巩固合作成果.有效地合作与及时地干预能够使学生更加深入地参与合作学习并实现知识的获取巩固，这对小组合作效率与效果提升具有直接影响.

3.注重激励，关注小组学生成长

传统初中数学评价的关注重点是学生个人的分数变化，而学生的学习过程却未能得到足够重视，同时教师也未能给予学生足够的鼓励，严重影响到学生们的信心.小组合作学习模式下，教师要更加关注小组学生的共同成长，鼓励小组内学生展开密切合作，重点关注学生们的学习过程，使得所有学生都能够得到教师们的评定.另外教师也可以考虑给小组内表现突出的学生鼓励，既注重整体的发展，同样也对学生个体保持关注，特别是要关注学生的成长，使所有学生的努力都能够得到认可.