初中物理概念教学思考

陆明进

(江苏省泰州市胡庄初级中学 225436)

初中物理老师需高度重视物理概念教学，明白其在物理教学之中的重要性.初中是学生打开物理学习之门的新阶段，学生需要在此阶段为以后深层次的物理学习打下坚实的基础.多媒体教学是一个可以实现高效率教学的教学手段，能够将比较呆板无味的理论知识变得生动有趣，并以此来激发学生对物理学习的热情，提高学生对物理概念知识的学习效率.

一、以多媒体技术来构建科学化的概念教学模式

一般而言，对于概念的学习，学生需要在自己的脑子里构建一个比较系统化的图示模式.在初中物理概念教学之中，应用多媒体进行教学辅助，可以为学生更全面系统地展现知识体系框架，便于学生去理解和记忆这些概念.大多时候，学生能够把握住相关概念，对于其之后的具体实践而言，往往会凸显出绝对的优势.物理的学习，实践是关键，但把握好概念是实践的的前提.老师在为学生梳理概念的时候，也可以为学生播放一些典型的实验视频，并给予一定的指导和讲解，帮助学生增强视觉和听觉的体验，并以此来让学生更加热爱物理，能够集中精力投身到物理讲堂之中.

例如，老师在讲解到《浮力》的时候，首先要给学生介绍与浮力相关的知识概念，帮助学生去理解“浮力”这个名词.对于新知识的讲学，老师一定要注意要让学生感知到该知识点的魅力何在，能够激起学生对该知识点的好奇心，使得学生对其有着进一步去探索的欲望.老师在讲“浮力”为何的时候，可以用生活中一些比较经典而学生又能耳熟共享的现象，帮助学生对“浮力”有个较为清楚的认识.老师可以利用多媒体技术给学生展示与死海相关的视频文件和一些与“浮力”相关的实验，如大小和形状完全相同的木块和铁块同时丢进水里所发生的现象.在播放视频的同时，老师可以让学生一边观看一边思考，为何人、物等在死海可以悬浮不下沉？为何木块在水里可以漂浮而铁块却是下沉？物理问题的导入，能够加深学生对浮力的认识.

二、以多媒体技术来帮助学生强化对概念的理解

在初中物理教学之中，概念教学需要老师有效利用多媒体教学的优势，为学生展现出与课堂上所讲概念相关的材料，丰富学生的所见所闻，以强化学生对其的理解和把握.而与概念相关材料的引用，可以让学生主动对这些材料进行分析，从而积极引导学生去构建属于自己的、适合自己的物理新概念.如果学生能够根据这些材料建立出正确并新颖的物理概念的话，对于学生今后的物理学习十分有益.学生可以在今后的物理学习上变得更加主动，也能渐渐将客观化的理论知识变得具有主观能动性.初中老师在进行物理教学时，对于概念的教学需要积极展现出自己在之中的主导地位，要善于利用多媒体让学生变成课堂教学的核心.老师需要增设课堂提问环节，并及时对问题进行探讨.问题十分具有时效性，学生在学习的过程中发现问题、思考问题并立刻得以正确的解答的话，可以提高自己学习的效率.与此同时，老师需要让学生明白物理概念的根本，利用其本质来建立自己专属的物理概念，便于自己去理解和记忆，实现在知识上的感性到理性的有效转化.

三、以多媒体技术使得学生能够精准地应用概念

在初中物理教学之中，概念教学其存在的最大意义是让学生能够更加全面地了解和把握住相关的物理知识，从而使得学生可以精准地利用这些知识去解决学习和生活上的一些物理问题.如同前文所述，物理的学习，最为关键的是对实践的认知.而要有效进行物理实践活动需要学生对相关理论知识的概念能把握牢固.理论和实践相结合，才能够更好地让学生在物理上可以取得较为显著的进步.据心理学的研究所示，多媒体教学能够创设出新颖度高的情境，而这些高新颖度的教学情境能够最大化地激发学生对学习的热情，可以促使学生对学习变得更加积极和主动.因此，初中物理老师在讲解物理概念的时候，一定要注意讲解方法的多样性、讲解形式的趣味性，以新颖度高的教学手段来实现学生能够精准地把握和应用这些物理概念.

例如，老师在讲到“摩擦力”相关知识概念之时，老师可以利用多媒体技术来构建新颖的教学情境，将抽象的摩擦力变得更加具体化，便于学生加深对摩擦力的认识.一般而言，抽象化的东西需要转化为具体的东西才能够让初学者更好地去理解.对于摩擦力的形象化介绍，老师可以用多媒体技术向学生演示一些生活中像推箱子之类的事情：一个人推箱子，由于摩擦力大于一个人所施加的推力而无法使得箱子移动，但如果再来一个人，施加一定的力，使得摩擦力与推力大小相等，便可让箱子运动起来.如此，一可以让学生明白摩擦力通常为一种阻力，二可以让学生理解推力与摩擦力之间的关系.在初中物理教学之中，新颖的情境教学，能够帮助学生增强对于知识概念的体验，让学生能够充分利用理论知识去解决实际问题，从而有效提升自己的物理水平，

总而言之，在初中物理的学习之中，学生需牢牢把握物理概念，为物理的深入学习打好坚实的基础.老师在教学之中，需要明确物理概念教学的重要性，以有效的教学手段如多媒体去进行相关概念的讲学，高度激发学生的学习热情，增进学生的学习体验.老师需高效利用多媒体教学的价值，构建科学化的概念教学模式，帮助学生强化对物理概念的认识，能够在具体的实践之中，精准应用这些概念去解决相关问题，从而最大化实现对初中物理概念教学的优化，提高物理概念教学的教学质量.