刍议多媒体技术在初中物理教学中的应用

施雷明

(江苏省盐城市大丰区实验初级中学 224100)

初中物理是学生在素质教育阶段所要学习的重要内容，然而由于学生初接触这门学科，其抽象性和复杂性直接影响着学生理解和运用所学知识的效果，因此，教师应当充分利用多媒体课件，把原本只能通过教师单一讲述的文字语言运用丰富有趣的形式展现出来，将枯燥的知识转化为学生感兴趣的内容，加强学生的理解和运用程度.本文主要从结合多媒体创设情境、物理实验再现、引导学生巩固运用三个方面探讨具体的在初中物理课堂中应用多媒体技术的策略.

一、运用多媒体创设多彩情境

创设情境一直以来都是教师十分青睐的教学手段，但由于受到过去传统物理教学模式的影响，很多教师已然习惯于枯燥的传授方式，多从个人角度出发思考教学设计方案，忽略了学生真正的需求.因此，教师应当掌握科学的物理教学情境，从根本考虑是否符合学生的认知水平与生活经验，进一步利用多媒体设计合理的情境.一方面，教师可以结合具体的教材内容进行情境的创设，将课本中单调的文字转化为相关的图片、视频等等，让学生领略非同凡响的学习过程.另一方面，教师可以适当地进行拓展，设置丰富的课外情境，搜集资料、网络信息等，结合多媒体设计具体的情境，让学生体会身临其境的感觉.一些教师认为，结合多媒体创设情境的目的就在于集中学生的注意力，因此只要能够达到这一目的的方案都被教师运用到实际教学过程中，却忽略了真正教学目标的实现.因此，教师应当清楚地意识到并不是所有的教学内容都需要设计情境，也不是所有的情境都适合学生探索，在运用多媒体引入情境的时候，教师要放眼全局，及时调整、积极反思，不断优化教学情境的运用.

例如，教师在教学“牛顿第一定律”的相关知识时，为学生播放了一段视频，视频中是一些人坐在或站在公交车中的情景，刚开始公交车四平八稳地行驶着，所有人都静静待在自己的位置，这时，公交车前方突然窜出一只猫，司机立刻踩下刹车，于是这样一幕出现了：所有的人都以极大的幅度向前倾，一名提着公文包的年轻人脚下不稳差点跌在地上，还有一个小学生停在嘴边的水硬生生泼在了前面人的后背上.这滑稽的一幕让学生想起了自己坐公交车时类似的场景.教师问道：“同学们，通过这段视频、结合自己日常的经验你们有什么发现？”学生纷纷议论起来：“每当公交车急刹车的时候我们都会不由自主地身体前倾.”教师点点头，“本来公交车正常向前行驶，结果一刹车我们还是会控制不住地向前，这是什么原因呢？”接下来，教师在黑板上板书下“惯性”两个字，由此引入惯性的概念.通过这段视频，让学生联想到自己的生活经验，进一步拉近物理知识与实际生活之间的距离，更有利于激发学生的探究兴趣.

二、物理实验的演示

物理实验作为物理教学的重要部分，一直以来深受师生的重视.然而，在现实情况中，由于实验器材、实验环境、实验时间等因素的影响，学生往往不能顺利地完成一些物理实验，例如常人无法用肉眼观察到的现象、需要经历长时间才能出现变化的实验等等，这在一定程度上打压了学生的探究积极性，也影响到学生对于实验相关理论的理解和运用程度.因此，教师可以结合多媒体进行物理实验的演示，可以用真实场景也可以采用动画模拟的形式，将快速发生的现象转变为慢镜头，将微不可见的事物进行放大或渲染，总之，教师要引导学生认真观察、积极思考、善于联想、科学归纳，化静为动、化抽象为形象，这样才能够让学生充分领略到实验的魅力和精髓.

例如，教师在引导学生探究“物体的动能和哪些因素有关”的时候，让运动的钢球去冲击静止的物体，由于该实验要改变钢球的高度、质量，并且还要让学生明确感受到速度的变化，因此，教师利用几段模拟动画来进行前后的对比，让钢球从不同的斜坡高度滚下，探究钢球到达水平面的速度变化以及物体移动的距离；改变钢球的质量但不改变落下高度，探究物体的移动距离.在这个过程中可以进行画面的暂停和慢放，由教师从旁加以讲解或者与学生进行互动，进一步增强实验探究的效果，活跃课堂氛围，提高学生的学习效率.

三、完善巩固运用环节

多媒体主要辅助教师对不好讲述的抽象内容进行灵活展示，加强学生的感官认知体验，因此，这在学生巩固知识、完善自我的过程中起着重要的推动作用，教师应当科学设计多媒体课件，不断增强其实用性，方便学生自主应用.例如，教师可以通过整理归纳将学生容易混淆的物理概念进行对照，明确指出其相同点和不同点，指引学生以灵活的思维方式掌握这些概念的本质；又或者将互相联系的事物通过图文结合的方式展示出来，让学生把握细节同时兼顾全局等等.总之，教师应当理性认识并运用多媒体的优势，既不过于依赖也不拒之千里，最大程度上发挥多媒体技术的有效性.

综上所述，在初中物理教学的过程中，教师应当接受并应用多媒体进行教学内容的设计，努力转变自身传统的教学思想，通过多媒体技术创设丰富的教学情境，辅助学生理解枯燥的物理知识，利用多媒体演示物理实验，并不断完善学生的巩固运用过程，从根本上提升学生的物理成绩，提升学生的探究能力.