顾圣平
(江苏省南通市启东市南苑中学 226200)
生活化教学法是指教师在教学时以现实生活为背景引导学生进行学习活动的一种教学方法,学生在这种教学方法的引导下能够学会更好地生活,同时也能够在不同生活现象中学到更多实用的知识.这种教学方法不仅可以促使学生更积极地去探索、学习物理知识,而且可以培养和发展他们的综合学习能力.为了使生活化教学法在实际教学中有更明显的教学成果,教师要从教学形式、教学内容等多方面入手制定教学计划,这样才能为学生创设更良好地生活化学习环境,以有效地提升他们的物理知识水平.
为了使学生对物理有更高的学习热情和兴致,教师可以先从教学形式入手,将传统的物理教学形式与生活元素进行有机结合,这样既可以丰富、创新其教学形式,又可以更好地激发学生的求知欲,进而使他们主动地参与到物理学习中.教师可以在教学时为学生创设与教学内容相关的生活情境,让学生从真实的情境中去感知现实生活中存在的物理知识,学生在生活情境的引导下也会自主地去思考、探究不同现象和规律,进而能够更好地理解和掌握相关的物理知识.例如,当学生在学习《汽化和液化》一课时,教师可以让学生观察热水现象,并让学生思考“为什么喝热水时,对着热水吹几口气,热水就不会烫?”这个问题,学生在这一问题的引导下就会更想去探究这一现象的原因,进而就会对“汽化”的知识内容有更多理解和学习.教师在设计生活化的教学形式时须注意其形式要与教学内容相贴合,这样才能使学生在这种教学环境下有更明显且优秀的学习成果.
教师在利用生活化教学法进行物理教学时也要将教学内容与生活实际进行结合,这样既可以丰富教师的教学内容,让学生学习更多生活技能,又可以帮助学生更好地理解所学内容,进而更高质量地完成物理学习任务.教师在教学时可以在理论教学的基础上引入一些生活案例,这样不仅可以将抽象的理论知识变得更具体,而且有助于培养学生的物理思维,让他们学会从物理教学去分析和解决生活实际问题.比如,当学生在学习《液体的压强》一课时,教师可以在讲解课本内容时以“潜水员在海中潜水时一定要穿潜水服”、“许多鱼类无法在深海生活”等生活中的实际情况为讲解案例,这样学生就会对“液体压强的特点和大小”有更具体和全面的认识与学习,进而会更轻松地掌握这一课的知识内容.除此之外,教师在教学时也可以引导学生依据教学内容列举不同的生活案例,这样既可以增强学生在课堂学习中与教师的互动性,又可以培养他们的知识运用能力.
实验是物理教学中十分重要的教学内容,因此教师要想使其物理教学变得更生活化就要使其实验教学多与生活相贴合,这样不仅能够有效地锻炼学生的动手操作能力,而且能够让他们积累更多知识应用经验,有助于他们更熟练地运用所学物理知识去解决不同的问题.教师在实验教学时可以将实验素材变得更生活化,即把生活中常见的物品当做实验素材,引导学生去探究不同物品的物理属性,进而促使他们掌握更多实用的生活知识和技巧.比如,教师在演示“大气压的作用”这一实验时,可以将一个普通的玻璃瓶装满水并盖上盖子,然后将水平管的部分用手封住,再用竖直管吸水,学生在这一实验过程中就会发现这种情况下水无法吸上来,而将盖子打开时,水就能吸上来,这时学生就会明白水不是被吸上去,而是被大气气压上上去的知识.这种实验教学方法不仅能够帮助学生更好地理解物理知识和生活中的不同现象,而且也能够使他们对物理有更强烈的学习欲望,他们的物理知识水平也会因此得到提升.
传统的物理课后探究教学通常是教师给学生布置与教学内容相关的练习题,以此来帮助学生巩固所学知识和熟练运用知识,这种教学方法比较单调且无法有效地培养学生的综合学习能力.为了更好地解决这一问题,教师可以多为学生布置一些实际探究的学习任务,以使他们的探究学习变得更富有生活化,让他们能够利用生活实际去巩固和练习所学理论知识.比如,当学生完成《杠杆》一课的学习后,教师可以让学生自己去寻找生活中以“杠杆”知识为原理进行操作的事物并对其操作内容和原理进行叙述,这样学生就能在观察不同事物的同时对“杠杆”知识在生活中的运用更多了解和学习.这种教学方法使得学生的课后探究学习变得更具有趣味性,同时他们的观察能力、思考能力以及分析能力也会在这一学习过程中得到有效地培养和发展.教师在给学生布置生活化的探究学习任务时也要与传统的探究教学方法相结合,这样才能保证学生在探究学习中更好地提高他们的物理水平和综合实践能力.
生活化教学法在物理教学中是一种非常实用的教学方法,它既能帮助教师更好地完成物理教学任务,又能有效地培养学生对物理学科的学习兴趣,让他们更积极且高效地学习物理知识.教师在教学中要多了解学生对这一教学方法的反馈情况,针对教学方法中的不足,教师要多与学生沟通并听取学生关于纠正不足的意见或建议,这样才能促使教师的教学水平可以不断提升,学生的学习效率和水平也会因此得到大幅度地提高.