高中生诗歌鉴赏教学初探

田川 广东省黄冈中学惠州学校，广东 惠州 516000

唐诗、宋词，可谓是中华文化最光彩夺目的珍珠，作为传统文化的巅峰，唐诗、宋词凭借其变化多端的表达方式，华丽精致的艺术表现手法，博大精深的表达技巧，深刻丰富的思想内涵，在不断的流传过程中，得到了人们的广泛认可与研究，近些年兴起的国学热，又对唐诗宋词的广泛传播起到了推波助澜的作用。欣赏、学习、研究唐诗宋词能够提高我们的审美水平，增强人文素养，并且对每个人自身的精神境界都有很大的提升左右，能够增强民族文化自信心，提高自身民族文化认同感，不仅有利于汉语的跨文化传播，同时也能让国人更好的温习传统。因此，在高中阶段，系统的学习诗歌鉴赏就尤为重要。这不仅能提高高中生的诗歌鉴赏能力，同时诗歌鉴赏能力的提升也是语文素养的综合体现。在目前的高考考纲中也对诗歌鉴赏尤为重视。但是由于诗歌鉴赏难度较大，得分率较低，使得同学普遍对诗歌鉴赏望而却步，甚至在考试中直接放弃，美其名曰“性价比”太低。语文素养是综合的体现，诗歌是汉语言的精华所在，诗歌鉴赏能力也是语文素养的综合体现。所以，高中学习阶段，老师有必要提高高中生的诗歌鉴赏能力。

通过笔者自身的观察与亲身的教学经历，在目前高中教学阶段，诗歌鉴赏的教学存在这诸多问题。

一，要求背诵的篇目较少

高考大纲中，对于高中古诗文篇目的考查仅有十六篇，古诗文仅有四篇，分别是杜甫的《登高》，李商隐的《锦瑟》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，辛弃疾的《永遇乐·京口北古亭怀古》。对于我国灿烂的唐诗宋词，要求背诵的竟然仅有四篇。虽然初中考查的篇目较多，但是对于群星璀璨的古诗文星空来说，仍然远远不足。古人云“书读百遍，其义自现”，又云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会咏”，由此可见读诗对于理解诗的重要性。或许正是由于考查篇目少，才没有得到学生们的重视，也或许正是由于考查篇目少，才没能得到老师的重视，这就导致了古诗文的课堂教学时间少，学生阅读的篇目少。读是理解的基础，如此至少的教学时间，如此知不足的学习时间，如此之不够的阅读时间，自然学生在诗歌鉴赏能力方面就很难有所提升了。

二，诗歌鉴赏考题的设置问题

近年来，高考诗歌鉴赏在不断的完善，不断的寻求着创新。其结果导致老师和学生越来越抓不到考试方向，仿佛诗歌鉴赏在返璞归真，诗歌鉴赏在追本溯源，但是认真研究考题发现，实则不然。考题要么过于简单直白，要么过于晦涩难懂。笔者认为 高考诗歌鉴赏还应该以考查诗歌内容与诗人思想情感为主，辅之以诗歌鉴赏的表达方式，表达技巧，表现手法。通过基础的考查，再寻求考题方面的创新。

三，加强对于传统文化的考查

目前，对于中华传统文化的考查仅限于文言文阅读，这对于传统文化的考查是远远不够的。传统文化有时是理解诗歌鉴赏的核心所在，忽略了传统文化的考查无异于舍本逐末，不利于诗歌鉴赏的学习。

笔者在教学过程之中，不断总结了总结自己与他人的教学经验，参考了多本教辅材料，在网络上也寻找了许多他们的教学经验。在不断的教学实践之中，总结了自己的诗歌鉴赏教学方法。希望能对同仁以及广大学子起到帮助作用。

笔者总结了诗歌鉴赏教学的以下四个环节，这四个环节贯穿于高中三年。

一，高一，高二的学习阶段

学习是考试的基础，读诗，理解诗，也是诗歌鉴赏的基础。所以在高一，高二的教学阶段一定要充分学习有关诗歌，学习内容不应拘泥于教材，不应拘泥于高考必考篇目。人教版选修中就有丰富的篇目供广大师生学习。只有通过学习，才能更深一步的理解诗歌，只有学习的诗歌多了，才能更多的理解诗歌。更多的体会诗人的情感，感受诗歌中的种种意象，明白诗歌中语句的含义。同时也为高三诗歌鉴赏复习打下坚实的基础。

二，高一，高二的早读计划

语文的早读，学生往往不够重视，老师也往往不够重视。一年之计在于春，一天之计在于晨。语文的素养有时可谓是，只可意会不可言传。所以古人云“书读百遍，其义自现”道理就在其中。所以广大高中学子，应该充分利用好早读的时间，大声的诵读古诗文，在诵读中体会作者的情感，在诵读中理解作者的情感，在诵读中感受作者的情感，此三个阶段，循序渐进，缺一不可。只有诵读才能真正体会到古诗文的韵律美，在韵律美中理解诗歌。所以，晨读阶段对于语文诗歌鉴赏能力的培养也至关重要。

三，高三一轮复习的学习阶段

高三一轮复习至关重要，在诗歌鉴赏方面的实质就是要综合高一高二的学习内容，真正的让学生能够由表及里的了解诗歌。在一轮复习教学过程中，首先侧重与读懂诗歌，即通过诗歌的题目，作者，注释，意象，诗句，总体上了解诗歌内容，其次重点学习诗歌的表达方式，表达技巧与表现手法，在教学过程之中要充分结合所学习过的诗歌，以所学的诗歌为例，这样学生才能通过再次理解诗歌，而理解诗歌鉴赏的表达技巧，表达方式与表现手法，再次，要为学生解读意象与意境，让学生通过 意象去感知意境，进而充分了解诗人的情感。正所谓一切景语皆情语。最后要精选题目让学生充分练习，理解诗歌。

四，高三二轮复习的学习阶段

诗歌鉴赏的二轮复习仍然以做题为主，在做题过程之中不断强化学生对于一轮复习的理解，让学生能自己总结诗歌鉴赏的脉络图，对于诗歌鉴赏有整体，充分的认识。

总结

诗歌鉴赏的教学，不仅考查学生诗歌的储备量，对于诗歌的理解，也考查学生对于诗歌鉴赏技巧的把握，诗人情感的解读。所以老师在教学中要从多个角度引导学生，提高学生的诗歌鉴赏能力，从而提高诗歌鉴赏的答题技巧，这样，学生收获的不仅仅是诗歌鉴赏的十一分，更是对于诗歌文化的理解与感悟，对于中华文化的了解与自信。