关于STEM教育与通用技术课程相结合的可行性分析

【摘要】面对我国技术人员稀缺的现象，通用技术课程的设立符合我国的基本国情，STEM教育对通用技术课程具有可观的正面影响。将STEM教育融入通用技术课程中，有助于学生对通用技术原理的理解和掌握，本文从多个角度对STEM教育融入通用技术课程的可行性进行全面分析。

【关键词】STEM教育 通用技术课程 可行性

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0235-01

一、引言

所谓“STEM”，“S”指“science”，“T”指“technology”，“E”指“engineering”，“M”指“mathematics”的简写，意为科学、技术、工程和数学。STEM教育的主旨就是通过整合科学、技术、工程和数学成为一个有机的整体，突出培养学生的创造能力、动手能力等，提升学生的综合素质。这与高中通用技术课程锻炼学生实践能力，拓展思维方式等的目标不谋而合，而STEM教育的跨学科整合教育模式据定了它能在很多方面辅助通用技术课程达成其目标。

二、通用技术课程教学目标

通用技術这门科目的创立是为了满足我国现代社会对技术人员的需求，形成了具有中国特色的技术学习结构，顺应了世界基础教育改革的新趋势。高中通用技术课程最主要的目的就是在学生一定程度上把握知识要点的基础上，培养学生的实践能力和思维能力。

1.知识掌握

让学生掌握关于技术的知识是学习各种技术的基础，主要包括技术原理和基本概念。基本知识包括系统、操作等，以技术为核心，以技术风险、技术局限、技术在人类历史上的影响等，构成一张知识网络，贯通各门学科，不仅熟悉技术的具体操作方式，更对技术的历史发展情况等了若指掌，做到明白自己的工作对社会有怎样的形象，能够从政治、道德等各个角度思考技术的未来发展道路，才算是掌握了通用技术这门课程蕴含的知识。

2.提高动手能力

高中通用技术科目的动手能力涵盖了：①电脑使用基础，比如文字处理、资料查询等；②解决各种家用电器和办公室设备的简单机械或技术问题；③能用数学概率知识简单推断技术风险等。通过大量面对不同技术产品的实践动手，培养学生对技术产品的基本推断能力，在有一天遇到自己不熟悉的技术产品时也就不至于手足无措，能通过物理或化学原理，安全的操作各种技术产品，解决一般技术机械问题。

三、STEM教育的优势

STEM教育中的“science”科学和“math”数学重在认知世界的客观规律，“engineering”工程和“technology”技术则是在认知世界客观规律的基础上改造世界。将STEM教育融入通用技术科目中，在锻炼学生动手能力和开拓性思维的同时，让学生能够在道德等层面客观判断技术使用是否符合客观规律，对社会有或好或坏的影响，从而让学生找到自我进步的道路。

1.将学科相互联系

STEM教育将各门科目的知识相互联系，将原本分散的知识有机结合在一起，达到互补的效果，主张用复杂而有意义的问题，让学生将其通过与真实世界问题的同化，来将多学科所学知识融会贯通，解决问题的同时达到对知识使用的多元化。将STEM教育融入高中通用技术科目中，通过让学生对科学、技术、工程和数学等科目所学知识的融会贯通，深刻理解技术原理，能够将技术知识迁移至现实生活解决问题，加强通用技术科目的实用性。

2.通过设计锻炼学生的综合能力

STEM教育需要学习产出相关知识，包括设计作品，通过设计，可以锻炼通用技术科目中所学的的文字处理、资料查询等电脑使用能力，也能培养通用技术科目所需的创新意识。美国某位著名学者认为设计是完善知识结构的过程，学习设计能够更深刻的理解各种知识，将各种知识融会贯通，从而锻炼学生解决开放性问题的能力。

四、STEM教育在通用技术课程中的教学模式

1.用游戏来吸引学生

台湾某位知名学者调查发现国内当代高中生对于网络游戏的痴迷程度比上一代更盛，并且没有下降的趋势。因此我们可以得知网络游戏对当代学生具备强大的吸引力，运用得当，可以有效激发学生的学习积极性。在此基础上，教育内容游戏化设计是有理论基础进入教学视野下的，但需要一定程度上的规则：①应由网络游戏和教育等方面的专家合作开发相关游戏；②注重教育任务，其次才是游戏吸引力，切勿本末倒置；③建立完善的奖惩机制。

2.总结和巩固练习

为了促进学生在授课后将所学的技术原理等知识巩固，让各学科整合不久的知识在学生头脑中灵活重组，课后的总结及巩固练习必不可少。总结不仅应该由教室独自完成，更应该由各个学生小组以小组汇报等的形式参与总结，也不妨是学生的一种自我反省。

在总结之后，综合各种评价结果，为学生选择一系列有针对性的巩固练习，既要涵盖课堂所学知识，又要适应不同学生的需求，纠正学生对知识理解的片面甚至错误之处。

五、总结

由此我们可以得知，无论是STEM教育还是通用技术科目都强调技术素养，主要包括理解、活用技术知识的能力，通过STEM教育有助于学生完成通用技术科目的教学目标，让学生更容易理解技术应用和技术发展过程，能够在创新技术和教育内容相结合的情况下逐步掌握新技术对现实生活的各种影响，从而达到学以致用的教育目的。STEM教育在通用技术科目的融合具备可行性，通用技术通过STEM教育的融入能发挥的效果明显，前景令人向往。

参考文献：

[1]邹正，朱征.秉学科融合创新 促学生自由成长——兼谈学校STEM+课程体系的构建与实施[J].创新人才教育.2016（02）

[2]傅骞，刘鹏飞.从验证到创造——中小学STEM教育应用模式研究[J].中国电化教育.2016（04）

作者简介：

付登艳（1981.2-），女，汉族，安徽阜南人，本科，中教一级，研究方向为探索STEM教育、创客教育等新教育模式。