小学美术生活情趣化教学艺术的实践与研究

叶薇颖

【摘要】美术是小学基础课程，能有效提高学生的创新思维能力和审美意识，对培养学生的综合素养有十分重要的作用。将生活情趣化教学融入小学美术教学中，能有效提高学生的学习积极性，从而保证教学质量。对此，本文对小学美术生活情趣化教学艺术进行了研究，并提出了有效的实践应用策略。

【关键词】小学课堂 美术教学 生活情趣化

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0198-02

引言：

俗话说“艺术来源于生活而高于生活”，美术作为众多艺术的一种，其创作灵感也是来源于生活。将小学美术课堂与生活结合在一起，有利于增强学生对生活的感悟，从而激发其创作灵感，使学生将所思、所想化为实践，指导学生进行创作，以提高学生的美术水平。

一、生活情趣化对小学美术教学的重要性

小学生正处于心智成长期，对社会生活缺少一定的认识，无法对教学内容进行理解，会影响学习质量。同时，很多教师受传统教育理念的影响比较深，过于注重理论教学，使学生的创新思维能力受到了限制，影响了学生美术水平的提高。将生活情趣化理念应用在小学美术教学中，能转变教师的教学理念，创新教学方法。将教学内容与学生的实际生活相结合，有利于提高学生对生活的理解能力，从而更好的掌握教学中的知识点，促使学生提高动脑和动手能力，以保证教学质量和效率。

二、小学美术生活情趣化教学艺术的实践应用

（一）丰富教学内容

在社会生活中，每天都会生产大量的废旧材料，不加以利用会造成严重的资源浪费。而这些物品又是最好的艺术材料，对其进行艺术创作能有效提高学生的艺术修养，从而提高学生的美术水平。例如，在新课改的发展下，要求小学美术教师对学生进行素质教学，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。而传统的教学内容有限，要求教师不断丰富教学内容，将生活元素融入教学中，有利于提高学生的综合素养。比如，教师可为学生布置美术作业，要求学生利用生活中的废旧物品来进行二次创造，可采用绘画、手工等多种方式。有些学生会利用易拉罐制作小型花盆，并对易拉罐进行手工修饰，使其具备很高的艺术价值，还有一部分学生利用矿泉水瓶制成五颜六色的工艺品等等。在这种教学模式下，能充分培养学生的创新思维能力，使学生通过动手、动脑来体现美术的乐趣。同时，还有助于培养学生节能环保意识，促使学生成为“环保小能手”，从而全面培养学生的综合素养[1]。

（二）创设教学情境

小学生的生活阅历比较浅，对生活中的事物缺少理解能力，会影响其学习效率。而很多小学美术教师过于注重理论教学，忽略了学生的实践能力，导致教学效率比较低。因此，教师应创新教学方法，发展情境教学模式，使学生在仿真的环境下进行学习，能有效提高学生的学习兴趣，从而提高学生的美术水平。例如，教师在指导学生画房屋建筑时，学生只能利用几个简单的几何图形来完成绘画，缺少对细节方面的表达，难以提高学生的绘画水平。对此，教师可加大信息化技术利用率，将其与实际教学内容相结合，为学生创造教学情境。比如，教师可通过互联网来收集关于房屋建筑的视频、图片等信息，并通过多媒体的方式进行展现，能有效吸引学生的注意力，提高学习兴趣。同时，教师还可收集建筑施工视频，使学生了解生活中的建筑是怎样建造起来的，从多方面提高学生的理解能力，拓展其知识面，为学生后续的艺术创作打下基础。

（三）发展实践教学

传统的课堂教学模式存在很多的问题，教师过于注重课堂讲解，导致学生只能被动接受知识，课堂气氛比较沉闷。在这种情况下，很难调动学生的学习兴趣，不利于提高学生的美术素养。而发展实践教学模式，能有效提高实践运用能力，培养学生动手能力，从而提高其美术水平。例如，学校可组织春游、植树等活动，使学生在活动中掌握知识。教学可引导学生回想春游时的环境、氛围等，使学生根据自身的理解进行绘画。在这种模式下，学生参与绘画的积极性比较高，能将自身的真情实感、所见所闻绘画出来，有利于培养学生绘画能力。同时，教师可指导学生善于观察生活中的事物，包括花朵的颜色、树木的纹理等等，能迅速拓展学生的知识面，并将其运用到实际绘画学习中，从而提高学生美术素养[2]。

（四）创新教学评价

随着素质教育的发展，要求教师创新教学评价体系，从多方面评价学生的能力，以擺脱传统评价模式的限制。将生活情趣化理念融于教学评价中，能使教师客观评价教学质量以及学生的学习情况，有利于不断调整教学计划，从而提高教学水平。例如，教师可以摆脱单一评价学生学习成绩的限制，发展多元化评价模式，将评价标准贯穿于教学全过程，包括学生的学习态度、进步情况、生活表现等等，有利于提高评价的科学性。同时，教师可根据评价结果给予相应的鼓励，比如动作、语言、表情等，有利于提高学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣，以保证教学效率。

结束语：

将生活情趣化理念应用在教学中，有利于教师转变教学理念、创新教学方法，将教学内容与学生的生活实际结合起来。能有效提高学生的理解能力，培养其学习兴趣，从而全面提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]李京京.小学美术教学生活化是促进美术教学效果的法宝[J].新课程（中），2016，（08）：185.

[2]付雨.浅谈如何开展小学美术课的生活化教学[J].中国校外教育，2016，（01）：163.