教师培训课程开发的实践探索

李小萌 张馨月

【摘要】教师培训作为教师专业发展的必要途径，受到了越来越多的重视。而教师培训课程作为教师培训强有力的支撑点，能够直接影响教师培训的整体效果。针对目前国家尚未出台统一的教师培训课程标准以及各地区对教师培训课程的亟需现状，本文立足实践，探索基于沈阳市本土特色的教师培训课程开发的主题、流程、特点，建设沈阳市本土化的教师培训课程资源库，提升沈阳市教师培训工作的专业化水平。

【关键词】教师培训 教师培训课程 课程开发

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0189-02

一、沈阳市中小学教师培训课程开发的实践探索

沈阳市依据项目建设有较强针对性的课程体系，本次探索依托沈阳市新教师培训项目开展课程开发师（讲师）培训，为新教师培训项目开发亟需的岗位通识技能培训课程，并承担新教师阶段性培训的课程讲师。

（一）沈阳市中小学教师培训课程开发主题

根据不同类别教师的职业特点以及群体特殊性，结合培训需求分析的调查结果，确定了沈阳市教师培训课程开发的方向和范围，构建了沈阳市中小学教师培训培训课程的六大体系，即学科指导课程、干部培养课程、班主任成长课程、人文心理辅助成长课程、信息技术课程、培训者素养课程等。并确定了坚持基于团队合作、基于智慧集成、基于教学实践、基于实效可操、基于本土特色的开发原则。

基于课程体系的建设，以新教师培训为课程开发的实践探索，通过对新教师的培训需求调研，确定了“如何上课”以及“如何管理班级”等课程题目，从这些新教师的棘手问题入手，我市组织开发了六大体系中的学科专业成长课程之新教师课程和班主任成长课程之新班主任课程，每个课程系列都细化为10个专题。新教师课程包括一堂好课的标准、有效备课的方法与策略、教材分析解读的步骤与策略、教学设计的基本流程、课堂调控技巧、课堂突发事件的处理技巧、说课的流程与技巧、观课议课的流程与策略、作业设计与评改策略、课堂教学反思的撰写方法等10个专题。新班主任课程包括班主任一日常规、班主任的工作策略、班级活动的设计与实施、班干部的选拔与培养策略、学生良好习惯培养、问题学生的教育策略、青春期学生教育策略、建立良好师生关系、与家长有效沟通的艺术、家长会的方案设计与操作流程等10个专题。

（二）沈阳市中小学教师培训课程开发流程

本次中小学教师培训课程开发遵循着课程开发培训的流程，从课程开发培训、课程大纲设计、培训讲师培训、课程内容设计、课程试讲审核、课程实施与评估等六个环节展开。结合着新教师培训项目，将课程开发的理论与新教师培训所需的学科专业成长课程之新教师课程和班主任成长课程之新班主任课程融会贯通。

二、沈阳市教师培训课程开发的特点

（一）依托项目开发课程，增强课程开发的时效性

沈阳市教师培训课程开发主要依托各类的教师培训项目。前期，根据每个项目的特殊性开展培训需求调查，在调查结论的基础上，结合每个项目自身的特点和要求，开发具有针对性的培训课程。以今年的沈阳市新教师培训为例，针对新入职教师的特点，专门为新教师设置了新教师课程课程和新班主任课程，并从学段的角度，科学地划分了中学课程和小学课程。这样的课程开发模式，区别于以往的笼统的培训课程，具有清晰的培训目标，贴近实际的培训内容，能够极大程度地满足参训教师的培训需求，增强课程开发的时效性。同时，也提高了培训的效果，增加了培训的吸引力。

（二）顶层设计与自主申报相结合，突出课程开发的科学性

沈阳市教师培训课程开发具有自身的特色，在课程顶层设计之下，开发的具有较高科学性、逻辑性的教师培训课程。沈阳市教师培训课程在六大课程体系的顶层设计之下，细化为各项具体的培训课程。各个项目结合着市级的培训课程体系，开发具有自身项目特色的培训课程。这样的由上到下的培训课程开发模式，有利于形成严谨、高效的培訓课程菜单，突出了课程开发模式的科学性。

同时，还广泛征集优秀的培训资源，丰富六大培训课程体系。还面向全市教师全面征集课程资源，把教师已经开发好的优质课程征集到市里，经过专家审核，经过规范调整，补充进六大课程体系，在全市范围内搭建市级课程菜单，为全市培训服务。现已经征集192门课程。

（三）多元主体共同参与，体现课程开发的广泛性

在课程开发过程中，多元的教育主体都广泛参与其中。例如，在沈阳市新教师培训课程开发中，报名的88名参训教师来源非常广泛，既有市级、区级的教研员，也有立足于学校的教学校长、优秀的一线教师。这样的课程开发人员构成，使开发出的培训课程变得丰富多彩。来自不同层次的课程开发主体，体现着不同的课程开发的视角，既有理论上的提升，也有实践性的探索。多元视角下开发的教师培训课程，能够满足更多的培训需求和培训愿望，充分体现着课程开发的广泛性。

（四）领军团队引领，强化课程开发的严谨性

在沈阳市培训课程开发过程中，从建设培训课程开发领军团队入手，旨在充分发挥优秀团队的引领作用。一方面，市级专门成立培训课程开发部，负责教师培训课程开发工作。另一方面，从课程开发师中遴选优秀的培训课程开发人员，组成市级的课程开发领军团队。

参考文献：

[1]教育部.《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（S）.2011

[2]教育部.《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（S）.2013