化学教学中如何培养学生核心素养

董仁雪

【摘要】随着我国素质教育的深入发展，培养学生的核心素养已成为时代和社会发展的必然要求。“核心素养”是指，学生无论在作业任务中，还是在特定的情境中，或在解决难题的阶段中，所展现出的本领或素养。这些都是影响学生人生历程的重要部分。因此，在化学课堂中，教师的教学任务不再是简单地教给学生知识，锻炼学生的基本学习能力，而是在这基础上促使学生核心素养的形成。

【关键词】高中化学 核心素养 培养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0175-02

一、在实际问题中培养学生核心素养

在化学教学中，老师对问题形态的设计和选择是培养学生核心素养的关键。因此，教师应着重于情境的设计和选择的方向。因为情境设计和选择方向，不仅仅是对学生化学概念的操纵，也会影响到学生未来的人生。从目前的情况来看，有些老师忽略了情境选择的关键，在新的教学中只有教给学生与这节课相联系的化学内容，确且的说就是一种不被认同的情境选择。这仅是为了让学生的焦点集中到课堂上，却适得其反地让学生形成一种恐惧化学的心理以及产生厌恶化学的情绪。如果化学老师给学生带来一个切合实际的问题情境，学生就会将社会生活中的问题与课堂上学习的化学知识联系起来，并构建出一种化学始于实际生活、服务于生活的正确的学科观念。当然，在解决问题的过程中，学生会不断地思考与研究。最重要的是，这些内容对学生的生活有利，是具有真正意义的知识点，并不是虚无飘渺的、单一的、无用处的。

二、理论联系生活，激发学生兴趣

在化学这门学科中，实验比较多，实验教学是化学这门学科重要的教学方法。进行实验教学，能吸引学生的注意力，使学生对化学这门学科产生兴趣，全面提高学生能力，最终提高学生的科学素养。在高中化学教学中，充分利用实验课的优势提高学生的观察与动手能力。化学这门学科来自于生活，为了使化学更好地回报生活是我们不懈的追求。在高中化学教学中，教师应充分利用生活中出现的化学知识，将它们引入课堂，建立课堂情境，使学生感觉到化学就在我们身边，并且其中的许多问题都可以使用化学知识来解决，让学生激起学习化学的兴趣。例如在水中生火这种实验，大家都知道水可以灭火，但都没见过在水中生火，听到这个话题大家都感到十分好奇，感觉这是一件不可能的事，这个时候做实验，学生的注意力会非常集中，完成实验后兴趣会更浓厚。此时教师要对学生进行引导，让学生思考实验的原理，经过思考后进行集体讨论，然后得出结论，这样不仅能提高学生学习的积极性，而且能增强学生的自信心。

三、注意整合总结，反思中求进展

教师应该具有整体观念，适时进行阶段性总结，让学生对自己的学习情况有一定的了解，不断提高学习能力。任何学习都不是孤立的，知识和知识是相互关联的，所以教师应该以更高的视角来总结和归纳知识，使知识具有一个完整的体系，使学生学习更有效率。同时，学生自己还应学会总结。例如，在学习新知识的同时，我们已经学会了本节课的相关内容，学生们应该主动收集信息，形成知识链接。另外，在学习中遇到难题和有争议的问题时，学生应该尽量靠自己的能力来解决。

四、深化学生应用的知识能力

科学素养的培养不仅可以反映在学生对于科学应当有的崇尚态度以及學生应当具备的严谨的治学精神，科学素养的培养也可以反映在学生学习能力的提升上。教师要想让学生具备更好的知识应用与实践能力，要能够灵活的应用课堂上学到的内容来分析探讨相关问题，并且用于解决生活中的一些实际难题。这才能够体现出化学知识的教学价值，还能对培养与深化学生的知识应用能力。教师在平时教学中对学生知识应用能力的培养应当循序渐进，这也是科学素养的一个很好的体现。

在讲“维生素与微量元素”这部分内容时，如果照本宣科，学生将无法体会到维生素和微量元素对人体的重要性，更不用说能合理正确使用维生素和微量元素了。为了提高教学效果，对于这部分内容我作了这样的安排：课前让学生自己去寻找一些富含维生素C以及富含微量元素铁和碘的水果和食物，并通过自己的日常生活积累和互联网的查阅关于维生素C和微量元素铁和碘作用的初步了解的信息，而这些元素的缺乏将给人们带来什么样的危害。这是一个很好的前期预览，这是让学生开始独立的教学学习和自我探索的过程。这是对学生自主学习能力的良好训练，学生对知识应用的有效调查将是一个很好的练习。

高中化学课程进一步提高学生的科学素养，重点关注学生的未来发展是化学课程改革的基本概念，也是促进学生发展不可或缺的课程。因此，随着新课程改革理念在高中化学课堂的有效应用，教师通过适当的化学课堂活动，有意识地培养学生的科学素养，使学生在自主创新，自我推理，积极的求知中培养学生基本的化学核心素养。

参考文献：

[1]袁帅.高中化学情境教学的理论与实践研究[D].延边：延边大学，2014.

[2]禹绍蒙.高中化学教学中培养学生化学素养的研究[D].芜湖：安徽师范大学，2014.